初中音乐教学中情感教育理念的渗入

2016-02-04董艺翾

黄河之声 2016年6期

董艺翾

初中音乐教学中情感教育理念的渗入

董艺翾

（内蒙古乌兰察布集宁区亿利东方学校，内蒙古乌兰察布 012000）

摘要：在初中音乐教学中渗入“情感教育”理念，可使教学内容更为丰富，通过音乐这种形式来培养学生的情感，使得学生对于音乐的认识和体会能够更加准确和深刻，也有利于学生的成长与发展。本文从初中音乐中渗入情感教育的必要性出发，为如何在音乐教学中渗入“情感教育”理念提出了建议。

关键词：初中；音乐教学；情感教育

音乐学习者只有把握好乐曲的情感，才会理解乐曲的深刻内涵，并感受到学习音乐的乐趣。初中学生的身心均处于飞速发展期，音乐教师在教学中要根据他们的身心特点进行合理的情感教育，才会帮助他们更加热爱音乐、热爱生活。

一、初中音乐教学中渗入情感教育的必要性

（一）初中音乐教学中“情感教育”的内涵

情感教育是指，为了使学生更快领会音乐内涵，教师在音乐教学中引导学生从情感角度感受音乐的内涵并引起学生共鸣。在新课程改革进程不断推进的大背景下，教师应当改进授课方式，去帮助所有学生都走入音乐的大门、领会音乐的魅力。无论是欢快还是悲伤，是开阔还是苦闷，每个曲子均包含着作者的情感。教师只有带学生努力体会情感，才会调动学生的主动性、进一步理解乐曲的深意。

（二）初中音乐中渗入“情感教育”的作用

1.有利于学生的身心成长

在初中阶段，对于学生进行理智和情感上的教育非常重要，初中学生处于关键的青春期，除了日益成熟的“三观”，其个人情感也在不断成长、变化中。在音乐教育中加入情感教育的内容，可帮助学生调节情绪，并促进其以较为积极、向上的心态来处理各项问题。

2.使音乐教学更为丰富多彩

学生在体会“情感”时，会逐渐领会音乐所要表达的内涵。教师的授课目标也会变得更加清晰，学生会更加愿意主动学习音乐。如果音乐教师在教学中没有融入“情感教学”，仅仅是带大家学习歌唱方法及乐理知识，会使上课气氛沉闷、单调，学生也不会因为上课而爱上音乐。如果在初中音乐教学中渗入情感教育，效果就会调动学生主动倾听音乐并理解乐曲背后丰富的内涵，学生的学习也不那么的枯燥了。

二、初中音乐教学中渗入情感教育理念的方案

（一）重视培养艺术情感，激发想象力

为体现音乐教育的审美性、情感性特点，教师可在课堂上培养学生的艺术情感。并且，教师要关注学生心理、使他们更有兴趣学音乐。教师可逐步的带领学生分析、理解音乐因素，并尽可能的激发他们的想象力。比如在讲八年级下册第一单元《生命之杯》时，笔者未介绍很多关于奥运会等的知识，而是将重心放在了带领学生在听有关音乐、感受音乐中情绪上。这样，很多同学都被自然而然的带到了热闹、欢乐的乐曲情感中，甚至有些人还跟着跳了起来。这样一来，课堂氛围变得活跃、学生们的听课热情都很高。

笔者认为，只要能够让学生感受到歌中的情绪、并引导其富于感情的表达出来，就会很快让他们学会演唱一支歌。教师需要在教学前深入领会、掌握歌中情感、并学会如何带学生体会歌中情感、并恰当表达出来的方式。引导方式如：这首歌表达的是什么样的思想感情？我们唱这首歌时该用什么样的力度、速度？唱歌时可使用什么样的动作来表现情绪？良好的引导语可有效调动学生情绪，并成功完成歌曲表演。

（二）根据学生特点、巧设情境

初中生对音乐的领悟力、表现力处在基础阶段，但已比小学生明显高了一个台阶。根据笔者的教学经验，初中学生对周围环境的认知、审美能力及其人文基础还是不错的。他们所欠缺的是对有关技能、技术的把控能力。因此，教师应尽可能的降低技能、技术难度，并在教学中强调审美性、艺术性。朱光潜曾表示过：“教师应在艺术教学中带领学生了解艺术美，并激发他们对艺术美的热爱。只有有了对美的热爱，学生才会在艺术学习的道路上不断克服困难、精益求精。”因此，音乐教师也应在教学中依据学生的年龄特点，创设使其感兴趣的情景、促使他们热爱音乐。比如，现在的学生普遍喜欢流行通俗歌曲。在唱歌练习时，笔者曾在课堂教大家唱李玟在《我是歌手》中唱过的《月光女神》，教大家学习吐字方法，并讲解歌中涉及到的实用乐理知识。结果学生的听课热情马上提高了，在热烈的课堂氛围中，学生们顺利完成了学习。

（三）了解学生情感因素、设置科学评估方案

有位作家曾说过，音乐为人类情感的速记。我国初中音乐教育的评价系统自“新课改”后，就越来越完备了。但目前，仍有诸多欠缺方面出现在音乐情感教育中。初中音乐教育者在应依据音乐学科的实际情况，不断完善其评估方式、特别是应充分考虑“情感部分”进行改革、创新。初中学生身心处于飞速发展期、课业压力也较大，致使他们情绪不够稳定。如果在音乐教学中能够以科学的方式授课，可以舒缓学生压力，并激发他们对音乐及艺术的热爱。比如，在《梁山伯与祝英台》的欣赏教学中，笔者以“那被千古传颂的故事、那优美、深情的音乐，打动了多少人的心”为开头，带学生走入情境。接着，在幻灯片的配合下、向学生介绍音乐的背景。然后，音乐响起，学生们在深受感动中欣赏音乐、并了解音乐对故事的表现及有关乐理知识。笔者还在教学中提到：《梁祝》音乐及其故事还在世界范围内被传播开来，感动了世界人民的心灵、也使世界更加了解中国。这样，学生深深的记住了梁祝的旋律及相关知识，还为祖国能够有如此出色的音乐而感到自豪。