试论学生原创力在声乐教学中的培养

李 帆



试论学生原创力在声乐教学中的培养

李 帆

（宝鸡文理学院，陕西 宝鸡 721000）

摘 要：声乐教学作为艺术教学的一部分，其在我国很多高校都开设了专门的课程，该课程主要是为了训练、培养学生的唱歌技能以及表演的能力。原创力作为学生在声乐教学中的一个自身的潜能，对于学生的个性化发展具有很重要的作用，因此，在声乐教学中一定要注重对学生原创力的培养。笔者在文中对学生原创力在声乐教学中的培养对策进行了研究。

关键词：声乐教学；学生原创力；培养策略

声乐作为一种既看不见也摸不到的一种有声的艺术形式，能够很好的陶冶人们的情操，给欣赏者以听觉上的享受。声乐教学的目的就是培养学生发出优美动听的声音，同时培养学生歌唱的技巧以及表演的能力。对声乐的教学和其他学科的学习一样，都是通过教师采取一些教学的方式和手段来将声乐的技能和知识传授给学生。原创力作为声乐教学中学生自身的一种潜能，对于学生学习声乐具有很好的作用，能够帮助学生将自身的潜能和主动性结合在一起进行发声练习。因此，对于学生原创力在声乐教学中的培养对策的研究是非常有意义的。

一、师生之间的相互了解是培养学生原创能力的基础

（一）教师要因材施教，激发学生学习兴趣。教师在面对一批全新的学生面孔的时候，首先要通过交谈等方式对学生的基本条件进行逐一了解，再深入到声乐教学中的音乐素养、文化内涵、创作力等方面了解。只有通过对学生的这些基本条件包括学生对音乐的敏感度、嗓子发音的特点以及一些基本歌唱和表演能力等有一个合理的掌握，才可以根据每一名学生的这些特点进行教学活动，从而设立相应的教学方法和方式，因材施教，为学生原创力的培养和学习声乐技能奠定基础。

（二）学生不断积极探索，挖掘自身潜能。很多学生也许在进入高校之前已经接受过一些音乐启蒙教师的培训，对声乐也有了一定的了解，然而进入大学之后，学生要开始重新接受全新的声乐教师，并且建立起彼此的信任，更好的和教师一起学习。首先要让学生对自己的教师充分了解和认识，进而才可以把自己完全信任的交给声乐教师，在声乐的教学中才可以毫无保留的把自己的嗓音特点发挥出来，不断的激发自己学习声乐的潜能，主动配合教师的教学。

二、进行声乐基础的训练是培养学生原创能力的关键

（一）组织学生进行气息训练。进行多种多样化的发声训练活动，是培养学生原创能力的关键，首先进行气息练习，教师要在训练中纠正学生的错误动作，因为很多错误的吸气方式很容易导致学生在发声训练中出现呼吸不顺畅等现象。教师要通过正确的方式帮助学生寻找准确的气息支撑点，掌握气息的正确通道，能够为我们的发声训练提供源源不断的气流，通过具体形象的亲自演示和学生自己感受的方式使学生领悟这个过程，达到气息练习的目的。

（二）寻找发声点。发声点就是学生在发出声音时感觉用力最强的那个点，可能当教师告诉学生之后，很多学生还是不能够很清楚明了的知道其具体的位置的在哪里，可以帮助学生通过感性去认识。告诉学生当你进行大笑或者大哭、叫喊时感觉到口腔内最用力的一个地方就是发声的点，学生会更有兴趣的进行发散练习寻找发声点。此外还有一种理性的认识，就是比较常规的平时我们每天早晚都要刷牙，教师可以提醒学生在每天刷牙的时候仔细了解口腔中每一个部位，并且了解其中的构造。

（三）统一发声点。在学生正确找到发声点之后，学生刚刚开始发声的时候是不能够很好的把握的，就会出现一些位置来回移动、音色不统一等情况。这时教师要引导学生学会统一发声点，将发声的每一个部位的位置统一，假设它们都被穿在同一条线上，然后注意发声时的弱起和强起，经过这样的反复练习，可以使学生有效统一发声点，保持发声时的统一和一致。

三、鼓励学生进行作品演唱培养学生原创能力

（一）做好课前准备练习。声乐教师要通过给学生布置一些比较具有针对性的作品练习进行演唱。当布置一些作品给学生的时候，首先要求学生对作品的基本内容有一个全面的深刻的了解，对作品的节奏、曲调、节拍等都要熟悉掌握，并且通过反复听弄清楚歌词的大意以及作者表达的情感等。这些都是对于作品的一些比较基础性的内容，然而，只有把这些内容全部真正掌握之后才可以对其进行演唱，同时也有助于学生培养学习的积极和主动性，发展创新思维的能力。

（二）解决声乐作品中的重难点问题。在进行声乐的授课过程中，教师会发现学生普遍存在着很多各种各样的问题，因为每一名学生对于音乐的基础是不一样的，对于音乐的理解也是不一样的。比如一些高音、长音的气息的运用，咬字吐字的方法以及对于音乐思想感情的理解等都存在着差异。教师在面对学生的这些问题时，首先要听一听学生自己对于这些作品的理解与认识，对自己演唱的作品中所遇到的问题和阻碍有一个正确的认识，提出自己在演唱问题中认为的重点难点问题。然后教师再根据学生自己提出的问题，与学生进行沟通交流，将这些问题逐一进行引导学生寻找解决的办法，在和教师一起处理问题的过程也是学生原创能力培养的过程。教师可以运用一些科学有效的方法对学生的思维逻辑能力进行训练，鼓励学生在作品的基础上进行再度创作，这些都有助于学生原创能力的有效运用。

四、结语

总而言之，声乐教学作为一种理论与实践相互之间紧密联系的学科，对于这一学科的教学，不仅需要教师和学生之间的有效互动、彼此信任，更需要的是教师在授课的过程中对学生进行正确的引导，采取多样化的教学方式鼓励学生发展创新思维，培养学生的原创能力。原创力作为声乐教学中学生自身的一种潜能，对于学生学习声乐具有很好的作用，能够帮助学生将自身的潜能和主动性结合在一起进行发声练习。因此，在教学中更要注重对学生原创能力的培养，从而提高学生表演能力以及发声技巧，同时提高声乐教学的教学质量。

［参考文献］

［1］ 张红霞.谈学生原创力在声乐教学中的培养［J］.歌剧，2015，05.

［2］ 王珠峰.论高师声乐教学中的研究性学习［J］.当代音乐，2016，07.