幼师专业声乐集体课教学探讨

苏宇娟



幼师专业声乐集体课教学探讨

苏宇娟

（广东省电子信息技工学校，广东 广州 510450）

摘 要：社会越来越重视学前教育，声乐课是中职幼师专业中的重要的技能课程，也是幼师教育专业的重要组成部分。目前幼师声乐课都采用集体课的教学办法，笔者从自身的工作经验，着重阐述声乐集体课教学模式的益处及不足，以及对声乐集体课教学方法的改进（建议）。

关键词：幼儿教育；集体课；声乐；教学法改进

声乐课作为幼教的一门重要的基础技能课程，其要求学生不仅具备有一定的演唱技能、技巧、还要掌握幼儿教师必备的声乐理论知识和弹唱等内容的教学能力；由于学生多，师资力量有限，教学资源不够充分等客观条件的制约，目前幼教声乐课多采用集体课教学的模式。笔者从自身的工作经验、着重阐述集体声乐教声乐教学的利与弊并对现阶段声乐教学存在的问题提出教学方法的改进，希望对以后的教学有所帮助。

一、集体声乐课的意义

因材施教是最好的教学，高等院校的声乐课采用“一对一”的教学，这是声乐课中比较先进的教学模式，“一对一”教学能根据学生的嗓音条件、发声存在的问题有针对性的教学。但在技工院校中，由于师资力量有限、教学资源不够充分等客观条件，声乐教学主要采用集体课教学模式。这种模式可以减少大量的师资力量的投入。高等音乐院校重视的是培养学生的演唱技能，而技工院校的学生出去工作的面对对象是幼儿，幼儿的嗓音有他们独特的特点，所以幼教的声乐课和音乐院校的教学法又有所不同，幼教声乐课侧重培养学生的儿歌演唱和儿歌教学能力。集体声乐教学可以将学生分小组情景表演教学，通过小组实践，可以自评、互评、师评，从而提高声乐教学方法，这个是“一对一”教学模式中无法做到的。

二、现阶段集体声乐课存在的问题

（一）学生基础差。幼教的学生来读该专业之前，音乐知识是方面几乎是一张白纸，来校才开始学节奏、视唱、歌唱，由于技校生在校读书才两年半的时间，乐理与视唱压缩在一起上，要在短时间内学习完节奏、音符、音程、和弦、视唱，导致学生的基础不扎实，节奏和音准比较差，这给学声乐带来很大的阻碍，学生在练声唱歌时易跑调。

（二）合适技校的声乐教材较少。合适技校的幼师专业的声乐教材较少，教材中的很多曲目篇幅较大，曲目中旋律音程跨越大，不利于学生的练习，学生在基础差的条件下唱旋律跳跃大的曲目，声音容易紧和发抖，长久下去学生的声带容易小结。且教材中的儿歌曲目较少，甚至儿歌自弹自唱的曲目几乎没有。

（三）教法单一、偏技能训练。声乐集体课教学很难做到对每位同学因材施教，因为一个班学生一般都有30多个，一节课才40分钟，老师不可能做到都听一遍学生的练声发音，所以集体练声老师找到的是共性的问题，而学生在集体中练声出现的问题老师不能及时发现，不能及时采取针对性的方法纠正每位学生的发音。教学上比较注重声音技能的教学，大部分采用传统的声乐教学的模式—“讲解、示范、练声、唱歌曲”，这种教学模式在“一对一”的教学模式中的成效是占优势的，但在技校的幼教声乐集体课上如果还长期采用这种教学模式，学生容易出现厌学；练声曲过于单调，忽视了学生以后出去工作面对的对象是幼儿，因此我们不仅教会学生歌唱的技巧，更应注重学生儿歌教学能力的培养。

三、改进教学方法，激发学生的学习兴趣

（一）注意挑选练声曲。母音是语言和歌唱发音的主要因素，因此，唱好母音对于歌唱来说非常重要，刚开始接触声乐接建议练习宽母音，“u”母音有利于打开喉咙，歌唱时只有打开喉咙练声声音才放得开，且“u”母音有利于高位置声区的统一，在练习该母音时强调学生用闻花香或打哈欠的状态练习，练习时选的旋律的音跨度最好是二度。

第二阶段练母音要有宽有窄，“u、o”为宽母音组，“e、i”为窄母音组。训练时，两组母音结合使用，将能取得较好的声音效果。当然，如果我们的练声曲一直采用较传统的练声，学生久而久之就失去兴趣，由于学生以后面对的教育对象是幼儿，所以我们的练声曲改编尽量要富有童趣。比如在练“u”母音时，可以在儿歌中练习：5 6 5 4|3 4 | 5 5 |5—|5 5 |5—‖，练“o”母音时练习：

（师）火车 火车 来 了（生）呜 呜 呜 呜 呜 呜6 6 5 5 | 6 6 3 | 6 6 5 5 |6 6 3 |6 5 | 6 5 ‖早晨 雄鸡 起身早， 伸长 头颈 高声 叫， 喔 喔 喔 喔。

这样学生不仅练声时感兴趣，且可以学习到这些有趣的练声曲运用到以后的教学上。

（二）改变教学模式，注重培养学生的弹唱儿歌与教学能力。刚开始学生的练声是集体训练，但有些学生悟性较好，进步得较快，所以在训练一段时间后，通过考核，将学生分组训练，根据每组的情况有针对性的训练。在小组练习老师可以巡回指导，练声结束后，学生自评和从小组互评中加深对声乐的见解与认识自己的发音存在的问题。课堂上老师可以让学生模拟在给幼儿园的小朋友上声乐课，训练学生的教学方法与能力。每学完一首儿歌可以让学生课后回去边弹边唱，老师在下节课随机抽查个别同学。

（三）举办声乐技能竞赛，提高教学效果。技能竞赛可以激发学生学习的积极性，发掘学生的潜能，比赛的形式可以不限，可以个人赛也可以集体赛，比赛的分数可以做为平时分一个依据，在比赛中即可以提升学生的声乐技能又可能积累舞台表演经验，增加学生的自信，通过老师的点评从中认识到自己的不足，总结经验。

四、结语

声乐集体课目前是最适合技工学校的幼教专业的声乐课教学，在集体课中，教师、学生可以共同创造一个边教、边学、边实践、边讨论的活泼的教学环境，提高学生的学习兴趣。在以后的教学上我要不断实践与总结，不断更新自己的教学理念，更新自己的教学方法，提高教学效果。