浅谈将蒙古族音乐渗透于幼儿音乐活动中

马轶婕



浅谈将蒙古族音乐渗透于幼儿音乐活动中

马轶婕

（内蒙古大学艺术学院，内蒙古 呼和浩特 010021）

摘 要：蒙古族的民间音乐具有多种表现形式，主要包括：民族音乐、民族舞蹈、民族器乐、民族曲艺等多个方面。这些多样的蒙古族民间音乐对于幼儿的教育却少之又少。从目前幼儿教育的现状来看，对于幼儿所开展的民族音乐教育活动形式较为单一，适合幼儿教育的素材收集、整理也比较少，对于幼儿民族音乐能力方面的培养也很有限。因此，我们要精心筛选一些优秀的、健康的、积极向上的民族民间音乐内容，渗透于幼儿的音乐活动中，让孩子从小体会到民族民间音乐的艺术魅力。

关键词：蒙古族民间音乐；幼儿音乐；音乐教学

音乐是幼儿生活的一部分，在幼儿音乐教育活动中，如将民族民间音乐渗透于此，特别是少数民族地区，既可以丰富幼儿的音乐知识和音乐技能，又能开阔音乐的视野、传承和弘扬民族文化。作为内蒙古的一名音乐教师有责任将这笔宝贵的精神财富传承给我们下一代。

对于幼儿进行民族民间音乐的教育的目的不是培养音乐家，而是通过各种各样教育的方法、教育的手段、教育的途径，逐步的激发幼儿学习民族民间音乐的兴趣，让幼儿们自己去感受，去体会，去热爱民族音乐，接受民族音乐的熏陶，让孩子从小在有趣的民族民间音乐教学活动中陶冶性情和品格，逐步的认识和了解民族音乐。为了激发幼儿对民族音乐的兴趣，在此我把民族民间音乐渗透于幼儿音乐活动的一些实践与体会与大家共同探讨一下：

一、创造良好的环境，激发幼儿对民族民间音乐的兴趣

对于幼儿的教育最大的特点就是通过环境对幼儿进行教育，环境不同幼儿的感受不同，所以我们应当去创建、设立不同的环境，让幼儿去听、去看、去触摸、去感受，直观且具体，这样对幼儿的印象会更加深刻，更容易让幼儿产生对民族民间音乐学校的愿望。

办法一：幼儿在每天清晨进入学校之前，我们就可以通过广播在校园里播放欢快而有趣的民族歌曲，孩子在未进入校园之前就有了一个愉快的心情，听的久了，幼儿会不由自主的哼唱这些歌曲，久而久之民族歌曲就会深入到幼儿的内心；办法二：可以利用走廊、教室的墙壁等四周墙壁上贴一些具有民族特点的贴画，例如：粘贴具有民族特点的服饰贴图，民族舞蹈的贴图，民族民间乐器的贴图，或者是有民间故事情节的插图等等；办法三：可以利用楼梯或设立陈列室，在这些地方摆放一些具有民族特点的乐器，例如蒙古族特有的乐器：马头琴、三弦、好比斯、四胡等，让孩子通过欣赏、触摸、摆弄等，感受到乐器的新鲜，产生对乐器的好奇，激发他们对民族音乐的兴趣。通过“听”和“看”，潜移默化地使民族音乐在幼儿的脑中扎下根，充分调动他们对民族民间音乐的兴趣，从而产生对民族民间音乐强烈的学习欲望。

二、采用活泼有趣的活动形式，激发幼儿学习的主动性

孩子从生来就是好动的，游戏是他们的基本活动，我们在对他们进行民族音乐的教育时，还可以采用生动且有趣的游戏教学法，让幼儿在这种生动且有趣的音乐、舞蹈中自然的接触民族音乐，例如：可以编排一些具有民族特点的舞蹈，让孩子们穿上羊羔、小鹿、骆驼、猴子等各种有趣的动物服装，随着音乐表演，在表演的过程中他们也会很自然的哼唱旋律，自然的接受民族的音乐。

幼儿的教师语言在教育中起到重要的作用，教师的语言是否亲切，表情是否生动，对于幼儿对音乐的接受也是非常重要的，例如：孩子在听到小羊羔呼唤母亲的声音时，老师应该夸张的演绎，那么孩子才会在心灵的深处有所震撼，他们才会感受到小羊羔的可怜，有的小朋友还会哭，因为他也想妈妈了。

三、将民族民间音乐与幼儿的主题活动相结合

适当的选材可以提高幼儿学习的欲望，增进孩子们之间的情感交流，例如：幼儿经常在学校里学习种植植物，那么就可以在学习种植的过程时播放《小白兔种萝卜》这首歌曲，歌词和曲调活泼而欢快，孩子很容易接受，在快乐中劳动不仅能激发他们爱劳动的热情，还能在劳动中接受音乐的熏陶。再如，学校可以根据一年四季季节的变化，改变所选用的音乐，春夏秋冬，配以老师的讲解，幼儿既看到了四季的变化，同时听到了不同的音乐，他们的内心也一定有变化。

在幼儿的主题活动时，还可以利用到多媒体教学。现在的孩子几乎都看电视，那我们可以利用多媒体去播放一些在现实生活中很少看到的场景，再配上民族音乐，让他们既看到了较为新鲜的画面同时又接受到了民族音乐的熏陶。例如，我们草原上特有的万马奔腾，虽然可以看到很多马在草原上自由的驰骋，但是很难看到成千上万匹马在草原上奔腾，那这是我们就可以利用多媒体选择播放这种影片，同时配上马头琴曲《万马奔腾》，这样幼儿既看到了真是的宏大的场面，又听到了配合这种场景所选用的音乐，这样的教学应该是深入孩子内心的，那我们的教学就成功了一半了。

民族民间音乐中含有大量的健康的富有情趣的歌曲，它为幼儿良好性格品质的发展提供了途径，同时也为性格孤僻的幼儿变的更活泼提供了自信心。我们在选择音乐时也要充分发挥地域的优势，让孩子从小就热爱自己的家乡，热爱自己生活的土地。

四、结语

综上所述，我们要有准备、有计划的去引导幼儿，让他们发现民族民间音乐的美，让民族民间音乐如一股股的甘泉沁入幼儿的心田。幼儿知道的多了，自然就想唱了，唱的多了，演绎的多了他们就喜欢了，喜欢了就爱学了，爱学了，这些就成为了我们幼儿教育的条件，让这一条件充分的渗透到幼儿的生活和成长过程中。

作者简介：马轶婕（1980-），女，内蒙古呼和浩特人，内蒙古大学艺术学院讲师，硕士，主要研究方向：视唱练耳、乐理、和声教学。