生命观教育融入高职人才培养的实践研究

万琴华　管旭静

江西机电职业技术学院，江西　南昌　330013



生命观教育融入高职人才培养的实践研究

万琴华管旭静

江西机电职业技术学院，江西南昌330013

摘要：高职教育在我国教育体系中占有非常重要的地位，如何对高职人才进行良好的培养，为社会输送高质量的人才也成为社会关注的焦点。现在面临越来越复杂的社会环境，生命观的建立也变得迫切起来，如何在将生命观教育融入高职人才培养成为高职院校思考的重点课题之一。

关键词：生命观教育；高职；人才培养

高职教育在教学模式方面进行大量的改革与探索，例如进行校企合作、工学结合、创造实习机会等，这些方法在促进高职人才培养方面发挥了很大作用，从不同的方面加强了高职人才的综合素养，为他们在社会上寻求更好的发展创造了条件。但是，高职教育的影响不能仅仅停留在学生在校期间，更应该贯穿在学生生命的整个过程，延伸对学生的影响时间，扩大对学生成长的促进作用。

一、生命教育的概念及内涵

生命观教育就是关于生命的教育，从狭义的理解就是对生命本身的关注，这其中就是对一切生命，从广义的理解就是全人的教育，不仅仅包含对生命的关注，还包含对生命所发挥的价值的提升。生命观是要强调对生命的珍惜和爱护，不仅要对生命的定位进行详细的了解，同时也要对其他的生命进行尊重、理解和包容，是要学会在各个阶段的行为、规范等，要懂得和其他生命体的联系，懂得自身生命对他人产生的影响。

二、高职教育对生命观教育的作用

高职教育在生命观教育中扮演着重要的角色，不仅要注重德的定位、智的完善、体的成熟、美的产出、劳的准备等，还要从多个方面完善生命体的需求，完成阶段性教育，从而促进阶段性教育对生命体的影响。

(一)德的定位

高职教育对德的概念划分为几个方面，可以说个体生命教育、共生教育、劳动教育和价值教育。生命教育是对个体教育的珍惜，加强学生的生存能力的培养，这是高职教育对德的最基础的要求，高职生无论处于什么样的状况，首先就是要珍爱自己的生命，应该积极引导他们积极的渡过他们生命中的每一个阶段。共生教育可以理解为能够为社会所接受，与社会主流保持一致，不做危害社会的事情。劳动教育就是生存能力的体现，价值教育就是生命过程中可以为社会及他人产生的影响。

(二)智的完善

智的本身就是受教育的知识结构的完善程度，高职教育对智的完善主要体现在三个层面，第一就是要强化学生对信息的识别能力，让他们能够独立的判断和分析信息，从而获得价值；第二就是加强学生通用能力的培养，尤其是对综合职业素养和生存能力的培养；第三就是提高学生的专业技能，根据自己所学专业和将来从事的岗位进行针对性的学习和提升。

(三)体的成熟

体的成熟不仅是指身体的强壮，还包括心灵的成长，要锻炼学生实现自身价值的基本条件，在学校教育中要不断加强学生的身体锻炼，依照一定的规律和方法对学生进行培养，帮助他们养成良好的生活习惯。与此同时，就是要加强对大学生的心理关怀，疏导他们的心理障碍，促进他们健康发育。

(四)美的产出

高职教育对于美的划分也是从三个方面进行培养的，一是要求大学生在公众场合能够被大多数人所接受，不能不入主流，在这种审美标准之下，高职学生应该加强外表的修饰，从发型、着装以及肢体动作都要充分的注重；二是要有个积极、乐观的态度，要能够实现自我调节、自我评价，处理好各种人际关系，从而实现有效的沟通和交流；三是要透过外在的美追溯到学生的本源美，从而影响周围的人，这样就可以将美进行传播和扩散。

(五)劳的准备

高职教育能够将粗放型的劳动转化为成熟的劳动力，要从多个方面对学生进行培养，把本来没有专业基础的学生培养成为专业的人才，以满足社会的需求，为学生实现自己的价值创造基础条件。

三、生命观教育在高职人才培养的实践

(一)以职业素养能力提高为德育途径

根据生命观教育对德教育的定义，可以将德分为几个方面，包括个体生命的教育，共生教育、劳动教育和价值教育，这些教育的基础就是注重个体生命的教育，只有这样才能完成其他更加高层的教育，这些都可以通过职业素养的高来实现，从而促进学生个人生存能力的培养，积极的引导他们实现自身价值。

(二)以个性化、专业性发展为智力培养提供驱动

高职教育的重点内容就是促进智的完善，让学生建立系统的知识结构，从而完成预期的教育目标，为学生的专业技能提升创造教育条件。高职院校可以通过调研获得各个专业的岗位全，从而对相关的专业进行指导，组织培养人才的教学方案，尽力创造符合他们岗位的相关课程体系。

(三)以规范行为和制度为体制衡量标准

在高职人才培养过程中还要注重体的目标实现，学校可以采取开设体育课程、心理健康咨询课程的方式，让学生得到更加全面的成长，做到体力与智力的相互结合，达到多方面的协调。对此，要充分的考虑到学生的年龄特点，创造性的进行教育，开展多种活动方式。此外，根据各个岗位对身体状况的不同要求，还应该进行针对性的训练。

(四)以职业礼仪为美衡量标准

高职教育就业岗位很多对就业都提出了要有适宜的外表、恰当的言语、合格的行为、融洽的团队合作等，这些是对他们就职的礼仪要求，也可以在教学中制定相应的标准，从而要求学生从衣着、发型、语言和吸引力等方面进行加强，提高他们的审美意识，规范他们的行为，从而让他们符合相关岗位的要求。

(五)以就业岗位需求为目标，培养技能型、实用性人才

高职教育的根本目标就是要让学生的技能能够得到社会的需要，要培养实用性人才，只有这样高职院校的价值才能得到充分的体现。在教育中，要注重以岗位需要的技能为目标，对学生的专业素养进行培养，让他们从不具备专业特色的高中生，成长为满足社会需要的专业性人才，在向社会转化的过程中，才能更好的判断培养人才水平的高低。

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中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)09-0220-01