工艺绘画专业实现“现代学徒制”路径的探索研究*

吕　峰

衡水职业技术学院，河北　衡水　053000



工艺绘画专业实现“现代学徒制”路径的探索研究*

吕峰

衡水职业技术学院，河北衡水053000

关键词：工艺绘画专业；“现代学徒制”；探索研究

现在不少职业院校在进行着现代学徒制的试点改革。我院为了促进内画文化和技艺的传承，服务地方经济发展，开发旅游品纪念品市场，工艺绘画专业实践“现代学徒制”人才培养模式，我们建立了工学结合、学企业合作的教学平台，以“工学结合、半工半读、实岗培养”教学模式对学生进行培养，推进双证融合，造就了一支专兼结合的教练型教学团队。

衡水冀派内画是一门传统的手工艺课程，它的产生起源于画鼻烟壶。现已被列为国家非物质文化遗产保护名录，是衡水文化产业全面提升的一个亮点。为了促进地方经济发展和提高内画文化和技艺传承，我院在2010年开设工艺绘画专业，设置内画方向课程，与“习三内画”进行合作，共同探讨“现代学徒制”人才培养模式，经过几年的努力，使高职教育与传统的学徒制良好结合，取得了一定的效果。

一、“现代学徒制”人才培养模式在工艺绘画专业的探索

现代学徒制是近些年我国职业教育发展的基本趋势，主要是通过学校和企业的合作由教师和企业师傅对学生进行以技能培训为主的人才培养模式。衡水冀派内画作为传统艺术，其传承方式主要以家族传承和师徒传承为主。直到现在，衡水还有些作坊一直保持着学徒制的传统。通过拜师学艺，几年方有所成。徒弟出师后手艺高超，画工精美，但也有缺陷——缺乏创新，只是一味的模仿。因此，我院在近几年努力探讨和研究国内外其他高校“现代学徒制”的成功经验，结合本专业特色及传统师徒传承的优点对工艺绘画专业人才培养目标和课程进行了多次的研讨和论证。通过几届毕业生反馈的情况，针对市场上对内画人才的需要，制订了适合本专业内画人才培养的工学结合的“现代学徒制”人才培养模式。

二、工艺绘画专业“现代学徒制”人才培养模式的实施

为了适应地方经济发展、围绕冀派内画产业发展趋势，通过对衡水知名内画企业“习三内画”、“一壶斋”等大型企业进行内画产业技术进行调研，通过这些企业的发展和对人才的需求进行调研，同时，我们的专业教师走进企业与企业负责人、国家级内画大师进行深入探讨，并与“习三内画”合作办学，共同建立内画实训基地，为人才培养打好基础。前二年在校，在教室进行公共课程和专业课程的教育，在画室进行国画、书法、内画等技能训练，理论与实践相结合；第三年，学生到企业进行顶岗实习，能够熟练的完成订单任务，能够独立完成或参与作品制作，使学生尽快适应岗位。由过去只注重技艺传授的“师傅带徒弟”的传统模式变为更科学的、注重技能和素质综合培养模式，使内画人才的素质和创新能力全面提高。

主要从以下几方面进行探索与实践“现代学徒制”人才培养模式：

我院目前是全国高校中唯一开设《内画专业》的学院，没有可以借鉴的教学模式。因此，我们进行市场、行业反复调研，根据其他专业的办学经验，结合本专业特点创建人才培养模式。

首先，大师引领，人才引进。聘请工艺美术大师内画大师王习三、衡水市冀派内画协会主席王自勇正担客座教授，并聘请其他十余位位高级工艺美术师、河北省内画大师为兼职教授。通过与这些大师的交流，我们结合行业人才需求和高职的教育理念，共同制定人才培养方案，并且通过这几年的努力已经培养了三届毕业生，受到企业的一致好评。

我们的教师队伍，由三部分组成：本学院艺术类专业教师、企业聘请的专业人才和行业领军人物。在教学队伍的建设上，我们针对这三部分教师的优缺点进行统一集体备课，教师们互相学习，提高自身的专业理论水平与实践教学。由我们的专业教师讲解专业理论知识，提升学生文化历史知识、国画的培训、现代设计概念及创新创业的教育。企业教师利用自己专业长处在实训工场进行理论和时间教学，对于学生提供手把手的教学模式，对学生进行内画设计与绘制。我们在每班配置两名专业教师，能够满足学生需求，得到了学生的肯定，每次学生作品完成我们组织行业的大师进行统一评价，提高学生与教师的整体水平。经过这几年的努力，我们已经有了一只业务能力过硬、职业教育特鲜明的专兼结合的教学团队。

其次，我们在课程体系上合理设计课程，最大限度的增加学生技能知识。根据内画专业所需知识与技能，结合本专业行业标准，科学合理的设置课程并制定课程标准。根据人才培养目标要求，设置了《内画基础》、《工笔白描》、《书法》《写意山水》等核心课程及《计算机辅助设计》、《内画营销》、《中国工艺美术史》等相关专业课。针对专业教材缺乏的实际情况，我院专业教师与企业教师在教学中摸索、总结和完善校本教材的编写，几经更改后预计今年出版正规教材。保证了教学质量和人才培养质量。

通过几年的“现代学徒制”教学实践，我院专业课程内容不断的完善，做到课程与内画行业职业标准相融通，课程与岗位能力相一致，并且将将课堂教学、校内培训、企业实训有机的结合起来。

最后，我们坚持走校企结合、产教融合、突出实战和应用能力的办学方法，加强校内实训基地和校外企业建设，现与“习三内画”合作办学建有校内实训基地和3个校外实训基地，以工学结合的方式搭建校企合作平台。

充分利用校企合作搭建教学平台，对学生进行岗位培训。实训项目结合市场需求，按着实际项目对学生进行培训，让学生在真实的企业生产环境中训练。达到了学生在学校实训与现实工作的一致性，课堂与企业的一体化。这种做中学、学中做、做中教的理实一体化教学模式，让学生更早的接触社会，在学习的过程中积累经验，加强锻炼，形成良好的职业能力。

三、结语

经过三年的在校培养，通过高职高专的专业教育，提升内画设计人才的全面素质，培养成技能突出、有较强创新能力的人才。我们的毕业生在毕业后得到了社会的认可，企业大师对他们给予了肯定和高度评价。我们培养的学生在三年内达到了传统培养五、六年学生的水平。学生在毕业生就达到了中级工职业职工水平，有些学生甚至达到高级工职业资格水平，在校期间参加就能获国家组织的各种奖项。肯定了“现代学徒制”内画专业的人才培养是高效率、高质量的。得到了内画行业、企业的充分认可。

[参考文献]

[1]胡秀锦.“现代学徒制”人才培养模式研究.河北师范大学学报，2009.11.

[2]谢俊华.高职院校现代学徒制人才培养模式探讨.职教论坛，2013.

[3]陈宏图.我国高职现代学徒制人才培养模式研究.现代企业教育，2013.

[4]岑华锋.现代职业教育体系视角下现代学徒制构建研究.职教论坛，2013.

中图分类号：J50-4；G712

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)06-0045-01

*课题名称：工艺绘画专业实现“现代学徒制”路径的探索研究(课题编号：2015GJJG371)。