英语专业学生实践能力培养途径的研究*——以安阳师范学院为例

郭梦梦　付娟娟　郭慧娟

安阳师范学院，河南　安阳　455000



英语专业学生实践能力培养途径的研究*
——以安阳师范学院为例

郭梦梦付娟娟郭慧娟

安阳师范学院，河南安阳455000

摘要：随着国际交流与合作迅猛发展，社会对英语专业学生的实践能力提出了新的要求。本文以安阳师范学院学生为例分析探讨了英语专业学生英语实践能力的培养途径。

关键词：英语专业学生；语言交际能力；自主学习能力；创新能力

英语实践能力是指以专业知识为基础，使学生的各种能力具体化，综合化，能够灵活有效的运用到实践当中。就长远发展来看，随着国际交流与合作的迅猛发展以及就业形势日益严峻，这都需要学生拥有良好的英语实践能力来应对未来国内外形势的发展。扎实的英语知识和技能是培养英语实践能力基础，但只是具备良好的语言技能并不代表学生的英语实践能力能够满足社会的需要。作为新时代的英语专业学生，只有提高自身的实践能力，才能应对未来经济社会发展的诸多挑战。

一、英语专业学生实践能力的内涵

只有了解了实践能力的具体内涵，才能提高实践能力。实践能力包括多个方面，如语言交际能力、自主学习能力、创新能力等。具体如下：1.语言交际能力：在实践活动中，语言交际能力多指通过听说进行沟通交流的能力。听说能力作为语言交际能力的基本构成部分，对语言交际能力的发展起着至关重要的作用。随着社会的发展对英语专业语言交际人才要求越来越高，英语专业学生语言交际能力变得越来越重要，而当前学生语言交际能力现状却亟待提高。2.自主学习能力：自主学习，是指学习者根据确定的学习目标、决定学习内容、选择学习方法、评价学习结果的过程。高校素质教育的核心理念就是人的全面发展，注重学生的学习主体性和主动性的发挥，其目的则是促进学生素质的全面发展提高。3.创新能力：创新能力是一个国家和地区综合实力的集中体现，而一个国家创新能力的发展归根结底在于人才的创新。因此创新能力的提升已经成为中国高等教育的重点。

二、英语专业学生实践能力现状调查分析

本文以安阳师范学院学生为研究对象，采取问卷调查的方式，共发放问卷200份，实收问卷198份，有效问卷190份。问卷调查结果显示，安阳师范学院英语专业学生语言交际能力欠缺，自主学习能力不足，创新能力有待提高。

(一)语言交际能力存在的问题

学生由于仅专注于课堂的学习，没有对课外知识进行扩充，知识面比较狭窄，导致学生口语表达不够流畅。

(二)自主学习能力存在的问题

由于长期应试教育模式的影响，老师过分强调学生对语法的掌握，并且把死记硬背作为学习的主要手段，而没有把培养学生的自主学习能力作为主要教学目标，学生习惯于被动地接受知识，其结果是学生往往缺乏独立思考、独立提出问题和解决问题的能力。

由于长期应试教育模式的影响，学生过多地强调背诵和模仿，而且学校的主要教学目标并不在于培养学生的自主学习能力，因此学生习惯于被动地接受知识，其结果是学生往往缺乏独立思考、提出问题和解决问题的能力。

(三)创新能力存在的问题

由于外语教育的模式化和教师思想上的忽视，外语教学重单纯强调模仿和机械的记忆，从而忽视对学生创新能力的培养，导致学生的创造新思维不敏感，创新能力薄弱，对英语专业学生今后的发展造成了不良影响。

三、英语专业大学生实践能力培养途径

基于以上调查结果，本文主要从交际能力、自主学习能力、创新能力三个方面探讨培养英语专业学生英语实践能力的途径。

(一)语言交际能力的培养途径

1.努力创造课外英语环境，坚持听说训练

听说能力是在语法规则指导下语音、词汇根据社会经验和个人情感所生成的适合语境的句子的能力。因此，要想提高听说能力，仅有课堂上的讲授练习是远远不够的，大量课外有意或无意的训练才是提高英语听说能力的关键所在。

2.转变心态，增强信心

学生要想真正提高听说能力，首先必须转变心态。很多学生一味的追求速成，其实语言的学习是没有速成法的，所谓的速成法，也只不过是相对较好的学习方法而已。因此，老师要帮助学生转变心态，树立起提高英语听说能力的信心。

(二)自主学习能力的培养途径

1.讨论式学习

讨论式学习能为学生创造一种良好的语言环境和人际交往环境，学生和老师在地位相对平等心情放松的情况下讨论，并且学生还能及时得到教师得指点、同学的帮助，最重要的是学生有相应的自由思考空间；有充分的机会发表个人看法，因而能够模拟真实语言环境下的交流。

2.研究式学习

研究式学习是培养学生自主学习能力的重要途径。自主学习是学生自主负责学习的能力，学生自己确定学习目标，决定学习内容和进度，选择合适的学习方法并评估学习效果。研究式学习能够充分发挥学生的主观能动性和创造性，从而提高学生的自主学习能力。

3.多媒体与网络辅助式学习

借助多媒体和网络，学生可以根据自己的需要选择学习的内容，自主地选择浏览、访问的网页和交流平台。更重要的是，学生可以根据自己的水平自由地控制学习的方式和进程，从而能够满足不同个体的需求。多媒体和网络平台以学生为中心，提供相对真实和可靠的学习资料，对于培养英语专业的自主学习能力有极大益处。

(三)创新能力的培养途径

1.重在启发，强化对学生创新思维能力的训练

在教学过程中要注重对学生思维能力的训练，抓住学生学习的好奇心和求知欲，采用合适的方式引导学生不断探索学习的奥妙。同时，在探索过程中，要不断引导学生对知识进行系统的整理，优化知识结构。在这种学习方式的引导下，学生既能不断加强自己的记忆能力，又能扩展思维的广度。而且这种学习模式有利于激发学生的积极性和创造性，在面临困难时能够积极主动地提出有效的解决方案。

2.设置通识教育课程，扩展学生的思维广度

与大学专业课程相比，通识教育课程涉及的知识面范围较广有助于学生获取较为全面的知识。在通识教育课程的学习过程中，学生可以联系各个课程的知识有助于开阔学生的思维广度

3.全面提高学生的实践能力，营造良好的创新氛围

为全面提高学生的实践能力，学校应该多鼓励学生参加课外活动，同时学校也应该多组织一些英语课外活动，如：英语演讲比赛、英文电影配音比赛、英文绕口令比赛等，为英语专业学生搭建一个学以致用的平台。

四、结语

在大学阶段，全面提高英语专业学生的英语实践能力具有深刻的指导意义。本文以安阳师范学院学生为研究对象，以学生的语言交际能力、自主学习能力、创新能力三个方面为主线探讨培养英语专业学生英语实践能力的途径。一方面，在教学过程中，既要不断加强英语专业学生专业能力的训练，又要引导学生以创造性的思维对知识进行系统化的整理。另一方面，为英语专业学生设置课外实践活动，学生在参与活动的过程中，不仅能完善英语专业学生的知识结构，而且能够极大地提高英语专业学生的实践能力。

[参考文献]

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[2]朱昱.高师院校英语教育专业学生教学实践能力的培养与实现手段[J].吉林广播电视大学学报，2012(10).

[3]周树涛.高校英语专业人才创新能力培养策略研究[J].湖北函授大学学报，2013(5).

[4]张媛媛.英语专业大学生创新能力现状调查-以武汉高校为例[J].教育学术月刊，2012(6).

中图分类号：H319

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)06-0030-02

*安阳师范学院2015年大学生创新基金项目阶段性研究成果(项目编号为：ASCX/2015-Z79)。