高等师范院校形体训练课开展的必要性

杨 泓

（山东师范大学，山东 济南 250014）

高等师范院校形体训练课开展的必要性

杨 泓

（山东师范大学，山东 济南 250014）

现今形体训练课程已经陆续进入我国高校各个院系和专业，形体训练课程是当下教育理念中体育教学的一门重点学科。形体训练可以帮助学生塑造纤美的体形，高雅的身体姿态，还能培养他们良好的审美情趣，提高体育与艺术文化修养。通过形体训练，还可以丰富其生活内涵，在完善自我的过程中，培养他们终身体育的意识。

山东省；高师院校；选修课

一、高师院校开设形体课的必要性分析

当代社会，人类教育由强调分解而转入了强调综合。专业因素对于一个人的人生作用愈显愈小，而非专业因素的作用愈显愈大。非专业因素包括范围很广，既包括所学专业以外的知识,也包括处世立身、人际交往、公关谈判等方面的能力。形体美能使他人感到亲切、欢悦，能拉近人与人的心理距离，使公关活动有一个良好的开端。就高校体育教学而言，形体美教育与形体训练不但能使学生得到美的享受，激发他们对真、善、美的追求，而且能够促进大学生的形体、礼仪、气质、形象的改善和人格的全面发展。仪态风度，也是形体美的一种表现。风度气质，是与人的思想、文化修养有密切关系的。它既是一种外在美，又是内在美的自然流露，是内在美与外在美的和谐统一。

二、要转变形体课教师的教学观念，提升学生的主体地位

教学观念的转变关系到整个教学过程的成功与否，与时俱进的教学观念对教学内容的设置，教学方法的创新都有积极地促进作用。传统的教学观念以“填鸭式”的教学方法，教师的教与学生的学无法有效的结合在一起，往往造成教学预期效果不能达到，甚至适得其反，造成学生厌学的现象。通过形体训练，可以发展身体的柔韧性、协调性和灵巧性，培养人们正确的体态、健美的形体，注重姿态美的意识和习惯。同时也能提高人的审美意识和高雅的情操，使人的外在表现和内在修养、形体之美与精神之美和谐统一。形体课作为一门新兴的课程，在教学内容的设置、课程的安排等方面还有很多不成熟的地方，如课程内容的选择会与健美操课、舞蹈课等重合，还有的甚至会像中小学做的课间操，学生难免会对此产生厌学的心理，这就需要任课老师和学生在教学实践中不断的探索，不断创新，探索出一条面向未来教师职业的形体课教学方案。在此过程中，教师应在完成正常教学计划的同时，也要了解学生的兴趣与需要，比如在教学中，可以选择让学生进行自主创编，这样可以大大提高学生的能动性，发挥学生的主导地位。在课堂上也尽量满足学生合理的课堂需求，多让学生自己组织配合，使学生的主观能动性得到合理的发挥。以及编排成品节目，让学生自己练习表演，这些都是行之有效的方法，同时也能提高学生对形体训练课的兴趣和热情，继而更加突出形体训练课对学生的重要意义。

三、学校要重视提高形体课教师的科研能力，以及技术的规范培训

教师综合素质的高低与教学质量有很大关系，通常，判断一名教师的综合素质分为客观因素与主观因素两个层面，在这个过程中需要统筹兼顾，科学分析。在这个判断的过程当中，所讲的客观因素主是指学校对于形体课的教学政策和对形体课的教学重力力度等。调查显示，山东省高师院校形体课教师中本科学历占50%，硕士及以上占50%，根据教育部《关于新时期高等学校教师队伍建设的意见》中规定，距离“以教学为主的本科高等学校具有研究生学历的教师应达到60%以上”的要求还有一定的差距。被调查教师中，高级职称的比例较少，这必然导致学术科研水平的下降。正因如此，山东省高等师范院校公共体育部更应当积极的创造有利的条件，在多方面鼓励在职教师进行报考研究生继续深造的工作，以此为手段来完善师资力量的不足。可以鼓励教师积极进行短期培训，学习新知识新技能，这种方式“时间短，见效快”，是促进教师技术水平进步的有效方式。针对那些已经获取研究生学历的教师，可以在政策和短期利益当中给予保障，以此鼓励教师向更高的科研领域进行研究，来充实体育教育方面的师资力量，为形体课的师资结构和师资力量以及未来的课程规划提供有力的支撑。

四、注重美育教育，提高学生的审美能力和艺术情操

现代社会中，强健的体魄、优美的姿态、匀称的形体，是人们所追求的人体美的最完美的象征。人体美确实是人类所有审美对象中最完美、最深刻、最动的一种美。而人体美应是从事形体训练所要达到的主要目标。爱美、追求美是人类的共同心愿，是人的天性。那么关于如何提升学生的审美能力，可以开展讲座，教给学生应当如何欣赏美，也可以给学生展示舞蹈演员或艺术体操演员的优美姿态和漂亮的造型等的图片或视频，去刺激学生的感官和视觉。另外，形体老师特殊的外在气质是有一定说服力的，可以充分利用教师自身的有力条件去感染学生，熏陶学生。并通过理论教学告诉学生健与美表现的特征包括的内容有身体健康无残疾，肌肤红润弹性好，肤质健康有光泽；体型匀称、动作协调、充满活力；行为上，举止大方得体，有风度；还要培养正确的人生观、价值观，对生活充满激情，乐于为他人服务。使学生在了解何为“美”，懂得欣赏“美”，努力塑造“美”的时候，这些都是基本的知识点和美育的根基。学生们了解了，接纳了才会有参与形体美训练课的动机，才能够自觉地加入到形体课中来，通过训练学生们不仅可以完善自己的形体美，更能塑造他们的心灵美，增强学生的自信心，促进他们展示美的能力。

形体课是培养学生对形体美的感受能力、鉴赏能力以及创造能力。参与形体课训练也就是参与一种塑造美的运动，它将音乐与肢体语言结合在一起，使学生在训练的过程中自觉形成对形体美、动作美以及音乐美的审美价值观，从而可以培养学生对美好事物敏锐的洞察力，帮助学生提升他们的艺术修养，使他们具备高层次的审美情趣，并从这个过程中使自身气质得到提升。

五、教材和教学内容的选择要富有科学性和社会适应性

形体课训练在帮助女大学生培养优雅气质方面所发挥的作用不能被忽视，高校开展形体课的重要性越来越突出，高校女生今后走向社会、适应社会，提高择业、就业的竞争力，形体训练课都发挥着积极的作用。

在现实情况当中学校由于硬件条件不同，形体课所具有的条件也不同，因而形体课在各个学校开展的现状也不同，一些条件较差的学校形体课硬件基础设备较差，在没有教材，没有专业师资配备的情况下教学效果明显偏低。有些学校甚至对形体课趋于形式化，最终难以达到理想的教学目的，更有一些学校在没有开设形体课的前提条件下开展了形体课，其效果显而易见。

[1]教育部.全国普通高校学校体育课程教学指导纲要[J].2002,(5):6.

[2]曹定汉著.形体与健康[M]北京:中国科学技术大学出版社,2002.