高职声乐三种唱法的解析及因材施教的教学应对

2016-02-04徐琼

北方音乐 2016年19期

关键词：美声唱法唱法因材施教

徐琼

（浙江旅游职业学院，浙江杭州 310012）

高职声乐三种唱法的解析及因材施教的教学应对

徐琼

（浙江旅游职业学院，浙江杭州 310012）

高职声乐唱法指的是流行唱法、民族唱法以及美声唱法，三种唱法的特点各不相同，教学策略也不相同，因此，文章针对高职声乐三种唱法的特点进行了分析，并提出了开展声乐三种唱法因材施教的教学应对策略，旨在为高职声乐教师以及相关研究人员提供一定的参考。

高职；声乐；唱法；因材施教；策略

一、前言

声乐教学是一门融艺术性、知识性以及技术性于一体的综合性学科，高职声乐教学采用的三种唱法，即流行唱法、民族唱法以及美声唱法各具特点，这就要求在进行实践教学时，必须坚持因材施教的原则，根据不同唱法的特点，采取针对性、有效性的策略进行教学，帮助学生掌握每一种唱法的技巧。因此，文章针对高职声乐三种唱法及因材施教教学应对策略的研究具有非常重要的现实意义。

二、高职声乐三种唱法的解析

（一）流行唱法

流行唱法主要包括音乐剧唱法、R&B、说唱乐、爵士乐以及摇滚乐等，流行唱法非常重视感情的表达，具有非常强的即兴性，并且唱法丰富多变、自由。因为流行歌曲的题材非常广泛，风格也相对多元，因此，流行歌曲的唱法也呈多元化方向发展。流行乐具有独特的审美标准，歌词生活化，声音富有弹性、通畅以及松弛，具有非常浅的自娱性、通俗性。流行唱法采用胸腹呼吸方法，只需要通顺、流畅，就能够满足艺术处理以及歌曲音乐表现的实际需求，没有必要用力过大或者吸的太深。在流行唱法中需要根据作品以及演唱风格确定口腔的打开方式，在演唱过程中需要多用气声、轻声，并且唱法必须随意亲切、吐字清晰。同时，在打开喉咙训练方面需要考虑声区，即高声区用、中声区和低声区分别用高喉位、中喉位和低喉位。

（二）民族唱法

民族方法是基于民族语言，并按照民族的欣赏习惯和审美原则，伴随形体表演的一种演唱方法，民族唱法的特点主要表现为：“象”，指的是演唱者的台风、仪表以及形象等；“养”，指的是演唱者必须具备较高的音乐素养；“表”，演唱者在歌唱过程中必须重视自身的形体和表演动作；“味”，演唱者演唱的作品需要具备独特的民族韵味与风格，我国地大物博，各个民族的审美观念、劳动方式、风土人情以及语言等，都具有独特的民族特色与风格，这就要求在演唱时必须注重作品的风格，突出民族风格，做到“唱什么，像什么”；“字”，民族唱法非常注重吐字，必须做到“字正腔圆”。在歌唱过程中必须吐字清晰、简练而准确；“情”，民族唱法中必须自始至终的投入感情，所表达的情感必须具备民族性，并且符合人们的欣赏习惯以及情感方式；“声”，采用科学的训练方式，全面的掌握和合理的应用民族声乐的特点与个性，采用“混合声”进行演唱，具体“混合声”这种真假音的比例，需要根据学生的实际条件确定。

（三）美声唱法

美声唱法具有灵活流畅、平滑、连贯、音色优美等特点，讲究声区统一和音域宽广，能够实现高音区、中音区和低音区的完美结合和统一；强调呼吸，注重用气唱歌；讲究高位置，高位置起音、安放，并且声音松弛、明亮；重视整体共鸣与混合声区唱法，按音高比例混合使用真假音。美声唱法的每一个声音都需要呼吸的支持，并且在歌唱过程中不能出现动作破坏音乐线条的现象，犹如一串珍珠。同时，在艺术表演方面需要强调内在情感的沉淀，同时强调庄重、大方以及高压，在歌唱过程中需要用管弦乐队、钢琴伴奏。

三、开展声乐三种唱法因材施教的教学应对策略

高职声乐教师在进行三种唱法教学时，应该根据三种唱法的特点以及学生的基本条件，坚持因材施教的原则，根据三种唱法的不同要求采取针对性、有效性的应对策略展开教学，具体表现为：流行唱法的主要特点是采用接近生活的语言和几乎全部用真声演唱，需要运用沙哑音、轻声以及气声。因此，在流行唱法教学中国应该重视对乐感的培养。流行唱法只要能够完整的表达乐句，对呼吸的要求相对较低，并且对于喉头打开程度的要求也相对较低。同时，流行唱法非常重视舞台表演效果，需要综合应用舞台因素，在演唱过程中自由的表达自己的情绪。民族唱法主要以声为主，在演唱练习过程中必须重视吐字规律，注重头腔共鸣与气息通常，在演唱过程中需要结合真假声，并且重视对民族特色的表达，演唱需要注重地方化、民族化，表演亲切，更加适合广大人民群众的口味。

美声唱法讲究音域、音量以及音色的扩展和统一，气息必须通常自如、结实有力，在演唱过程中需要注重情感的含蓄表达，同时注重自身的演唱仪态，声音强调整体共鸣，嗓音丰满宽松、明亮圆润。