新课标下如何进行小学语文读写结合教学

彭晓燕

【摘要】 阅读与写作是小学语文教学中的重要组成部分，也是提升学生语文综合能力的重要途径。阅读是为写作提供素材的重要前提，而写作是发挥阅读水平的主要方式，两者相辅相成、共同发展。因此，小学语文教师应深入研究读写结合的课堂教学策略，积极开展读写结合的课堂教学活动，从而使学生的阅读能力与写作能力得到不断增强。本文主要对在新课标下小学语文课堂教学中进行读写结合教学的有效策略进行分析，以期为广大小学语文教职人员提供相关参考。

【关键词】 小学语文 阅读与写作 结合教学

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）12-087-010

随着新课标的不断推行，对小学语文课堂教学的要求也不断提高，不仅要求教师将每一环节的教学任务具体落实，提升学生的语文知识水平，还要求教师将可结合教学进行的环节进行有效结合，从而提升学生的语文综合运用能力。在小学语文教学环节中，阅读与写作是密不可分的教学内容，阅读能够为学生积淀大量的写作素材，而写作则是充分表现阅读能力的具体形式。因此，小学语文教师应积极开展读与写结合的教学活动，从而使学生的阅读能力与写作能力能够同时得到提升。新课标下小学语文读写结合的教学策略本文主要从以下几个方面进行分析。

1.充分利用教材内容，通过阅读引导写作

在小学语文教材中，蕴藏着大量的有效性教材以及写作资源，为教师的课堂教学提供了丰富的资源，并且在新课标中也提出了充分利用教材内容实行教学的要求，因此教师应对课本教材内容的看法进行改观，对其进行重新认识，并且进行深入研究与分析，紧密结合教材内容，重新创设教学模式和方案，从而使课本教材内容得到充分利用。将课本教材内容与读写结合教学策略进行结合，通过将课本中的阅读教学内容与写作教学内容相互融合、穿插，引导学生深入阅读教材内容，使学生深刻感受教材中文章语言的美妙与魅力，指导其积累经典文段、优美词句等，从而为后续写作积累大量素材。

例如，在教“桂林山水”这一课文时，课文中已为学生展现了一副活灵活现的桂林山水美景，此时教师应紧密结合教材内容进行读写结合教学。教师可首先带领学生对课文进行朗读，再逐步将水平如镜的西湖与波澜壮阔的大海与漓江进行对比，使学生感受到漓江之水淋漓尽致的美，之后引导学生对课文中的排比句进行朗读，从而使其了解到漓江的水具有“静、清、绿”的特点，指导学生深刻体会和学习作者的写作手法和语言表达方式，最后再让学生模仿这篇文章的写作手法和语言表达方式，来写一篇自己所见美景并表现赞美之情。通过充分利用教材与读写进行结合，不仅使学生在优美风景和文字中了解到桂林山水的美景，还使学生学习和积累文章中的优美语句和语言结构，从而为其写作积淀大量素材。

2.延伸课外阅读，为阅读与写作结合奠定基础

在新课标中还要求教师在教学中应适当拓展学生的阅读面，使其接触更多的语言素材，从而开阔学生的眼界，增加学生的阅读量。学生只有具备一定的阅历、阅读量和情感积淀，才能在写作中有感而发、有内容可写。因此，当下小学语文教师应积极延伸学生的课外阅读，促使学生多多阅读、善于阅读，从而不断积累阅历和情感感悟，为写作积累更多素材。

例如，在阅读课上，教师除了让学生阅读固定的阅读教材之外，还可以收集一些适合小学生观看的读物素材，如幽默的小短文、故事会、诗歌集等，让学生在课堂上积极翻阅；或是在教室内设置一个语文阅读角，让学生在课下也能够尽情阅读，从而使学生可在课堂上下均积极阅读、主动阅读、善于阅读，为其写作不断积累大量写作素材。同时，教师还应指导学生在阅读过程中注意积累和掌握优美语句、写作手法、语言结构等，并注意抒发自己的看法和感悟，试着对其进行模仿、改写、续写、缩写、扩写等，从而不断地提升学生的阅读能力和写作能力。

3.加强写作练习，通过写作来优化阅读

在语文教材中，常出现部分学习阅读能力和水平均较强，但写作水平一般的现象。形成该现象的主要原因为学生的写作练习较少、阅读知识没有得到转化和运用，从而造成了学生阅读与写作分离的情况。阅读是写作的必要前提，写作是阅读的延伸方式，因此教师首先要加强学生的写作练习，使学生掌握好写作技能后，能够更好地将阅读知识有效转化和应用，从而使其写作能力和阅读知识的运用能力都能够得到提升。

例如，在写作课上，教师可首先给出某些经典句段，并引导学生对其进行分析，让学生了解经典句段中描写的事物、写作目标、表达的思想感情等，帮助学生理清写作的思路，使其明确写作的目的。之后再让学生进行仿写，让学生自主体会经典句段的语言表达方式、语言结构和表达的思想感情等，从而使其能够自主发现其中的技巧与方法，进而便可进行轻松的写作；同时也让学生学会举一反三，使其在之后的阅读中留心注意阅读材料的表达思想、写作目的、写作手法、语言结构等，从而使学生的阅读能力和水平得到不断提升。

结语

总而言之，阅读与写作是小学语文教学中的核心内容之一，而读写结合教学是提升学生语文综合能力的重要途径。因此，教师应不断开展读写结合的教学活动，通过充分利用课本教材内容，引导学生对教材进行深入解读，指导学生进行相关写作；加强学生课外阅读延伸，为阅读与写作结合教学方法的实施奠定基础；加强学生写作练习，通过写作来优化学生的阅读方法和技巧等手段，使学生的阅读能力和写作能力得到不断提升。