浅谈低年级小学生英语学习兴趣的培养

胡建宇

摘 要：学习需要动力，动力源于兴趣。低年级学生学习英语的关键是要激发其学习英语的兴趣。在教学活动中，建立民主宽松的学习氛围以及和谐的师生关系，创设情景，并运用游戏、角色扮演、歌曲、肢体语言等方法，激发学生学习英语的兴趣，使每个低年级学生都能够轻松愉快地学习英语。

关键词：小学英语;兴趣培养;方法

中图分类号：G623.3          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）24-117-1

一、创设民主、宽松的课堂氛围

现代教学理论指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。学习语言的最终目的就是为了交际。交际意味着对话、意味着参与，意味着相互构建。它是一种教育情景和精神氛围。低年级学生活泼好动，民主宽松的课堂氛围，可以使他们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，产生学习英语和施展能力的兴趣。而且低年级英语教材内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

二、采用多种教学方法，培养学生的学习兴趣

1.游戏法。一、二年级为幼儿后期和童年前期，孩子开始有目的地观察，能够注意有趣的事物，其有意记忆和追忆能力开始发展，但词语逻辑记忆能力很差，机械识记的比重很大。所以这一阶段适宜采用形象性较强的游戏活动，让学生模仿和体验性地学习英语。游戏教学能把教学因素和游戏因素机密结合起来，使学生在活泼愉快的情绪中，在富有兴趣的条件下，较自然地进行学习的一种教学活动类型。它一般在课堂中间进行，这时学生身体疲劳，注意力开始涣散，难以聚精会神地听课时进行，游戏调节学生的学习情绪，活跃课堂气氛，延续学生的学习兴趣。

教师在游戏过程中，自始至终要与学生一起投入游戏，平等地成为游戏中的一份子，千万不要做局外人、旁观者。教师的身份必须既是指导者，又是参与者，应该和学生一起游戏，融入到学生中去。

2.角色扮演。英语作为一门外来语言，对学生来说，首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境。在现实生活中，学生没有说英语的需要，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。然而根据对低年级学生的观察，其实他们一般都比较喜欢在模拟的情景中扮演角色，通过角色扮演，可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来，从中获得满足。因此，巧妙的创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。通过这样的模拟情景，不仅满足了学生角色扮演的心理需要，培养了学生学习的兴趣，还很好地完成了教学效果，一举两得。

3.英语歌谣。英语歌谣既可培养孩子们欣赏音乐的审美情趣，同时又可辅助学习语言词汇。兴趣是一种情绪，一旦人对某一事物产生兴趣，他就会积极地寻找能满足他兴趣的事物。那么如果孩子们能对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习和记忆英语的最积极、最有效、最持久的方法了。如果在教学过程中，掺上点“调味剂”——歌谣，让学生在学中乐、乐中学、嘻中取、取中获，学生就会轻轻松松地掌握知识。

歌谣在无意识的状态下对学生进行知识传授，可以达到良好的教学效果。再者兴趣是儿童学好英语的关键，激发学生对英语的兴趣是小学英语教学的首要任务。激发学生兴趣的好方法就是使用歌谣。并且歌谣里面常有一些朗朗上口的固定的短语，它们重复率高，大多节奏明快，押韵巧妙有趣，并且常伴随着动作、节拍进行朗诵表演，是一种高效率、低难度的有效的教学方法，能让学生在轻松愉快的气氛中学到知识。如在上课前可以唱英语歌谣，这样做一是可以把学生的注意力迅速集中到英语学习上来;二是优美的歌曲可以让学生体会英语优美的韵律，体现学科的融合;三是唱歌能让学生在一种轻松愉快的气氛中进入英语学习状态，有利于激发和培养学生的学习兴趣。当然下课前，也可以回放学过的歌曲，这样既巩固了歌曲的演唱，更是巩固了歌曲中所包含的话题、英语知识点，还保持了他们自发学习英语的动力，真可谓是“一举多得”。

4.肢体语言。肢体语言也是老师一个很好的法宝。往往一个赞许的表情，一个夸张的动作，一个满意的微笑，一个肯定的点头都会给学生带来很多动力。同样在教各种动作的单词的时候，我就利用这一特征边教边做动作，让学生也边说边跟着我做动作。这样学生感兴趣，乐意做，乐意学，作为老师的我教起来也比较轻松，最重要的是，他们能掌握得很好。等学生基本把握之后，就让学生上台表演各种动作，学生对这种活动最感喜好，每个学生都能动起来、说起来，自觉主动地完成学习任务。积极参与面可达百分之百，学生学得快，把握得也快。学生学习英语的兴趣随之而来。

三、建立良好的师生关系

“良好的师生关系，对维系正常的师生关系起着重大的情感作用，对维持学校秩序，保证教育教学任务的完成起着重大作用。”构建良好的师生关系是激发和培养学生学习兴趣的关键，也是缩小两极分化的有效途径。学生对英语教师的情感认同程度也直接影响着学生的学习效果。教学实践表明，当学生热爱一位教师时，连带着也热爱这位教师所教的课程。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。

实践证明，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。经常地、主动地、科学地运用各种有效的教学手段，调动学生的学习兴趣，是一条提高教学质量的有效途径。