关于中学数学艺术性教学的研究

赵自阳

摘    要：作为一门有着严密逻辑性的学科——数学而言，主要目标是为了能够探究实际世界的空间形式以及数量关系的一门应用型学科，在内容上，该门学科的抽象性、使用的宽广性以及逻辑的严密性等特色，促成数学对于解决现实生活中的各种问题具备非常强的优势。因而，通过艺术性的教学方法让中学生简明易懂地了解并且掌握相关数学知识是非常重要的，与传统的教学手段相比，中学数学艺术性教学方法更加有助于培养学生学习数学的实际能力。

关键词：中学数学;艺术性;教学

中图分类号：G633.6                                   文献标识码： A                                    文章编号：1992-7711（2015）24-001-01

国外有位教育学家曾说：“老师的口，就像是一股清泉，从那里能够流淌出类似源泉一般的知识。”通过该句话可知课堂语言是非常关键的，其重要性是不言而喻的。据此可以知道，生动全面的分析，三分入木的完整阐述，恰如其分的点拨，可以让学生兴趣盎然，明白数学的无穷魅力。学生也可以因此进入美妙的数学知识殿堂。而且心智也可以因此得到启发，情操也可以因此得到进一步陶冶，从而精神上获得前所未有的收获。当教师在进行课堂教学时，也是正在传递数学知识，同时也是教师与学生之间进行信息互通以及情感传播的过程。在此过程中，教师在进行知识传播的同时，学生与教师之间存在着一个沟通通畅与否的问题，这不但关系着教师的教学质量，同时也关系到了学生的接受程度。

1. 中学数学艺术性教学中的语言表达

一些我国研究语言学的学者们普遍认为语言必须具备的特征是：不但要具备令人愉快的幽默感觉，如同身临其境般的形象性，令人激动无比的激情性……数学艺术性教学最为直接的表现方法主要是体现在老师的数学语言教学方面，丧失艺术性的数学教学语言会使教学总体效果遭受一定程度的减弱。如同苏霍姆林斯基说过的一样，要想成为一个优秀的教师，锻炼自身的语言表达能力是非常关键的，通过多种不同的方法阐述相同的含义。因而，良好的中学数学艺术性教学语言表达对于一名合格中学教师而言是至关重要的。要做好这一点，首先提升自身的语言表达能力是必须的。所以，这就需要教师注意以下两个方面：

（1）尽量注意数学语言的准确规范、简单严谨。对于中学数学这一学科而言，最主要的特色之一就是具有十分明确的严谨性。注重自身语言的规范性以及正确性对于中学数学教师而言是非常关键的。特别是对定理、定义的各种描述必须准确并具有规范性，通过此种方式可以有效规避学生依葫芦画瓢，从而轻视语言表述的准确度。因而，中学数学教师一定要在课堂上贯彻落实好采用普通话进行对应的教学活动，对于一些词句的归纳总结要深刻做到有的放矢，语言特色一定要简单明了、不会产生歧义，在断句吐气的过程中要严格遵守合理的收放自如，注重数学符号的阅读方法非常关键。对于这一点，数学教师能够在每天阅读学习《教师口语》的基础上，多阅读《演讲与口才》，通过此种方式来提升自身的语言表述能力。

（2）注重语言的优美有趣、形象生动性。这里所说的语言是与严格的书面语言以及简洁的口头用语相互区别开来的，但是也存在彼此想通的地方，换句话说教学语言是综合了两种语言的优势之处。一般来说，如果将说出来的口头语汇入书面用语中，必将能够起到融汇贯通的综合作用。倘若在中学数学的课堂上，老师可以采用几句有趣的绕口令便于学生记忆的话，那将会是令学生倍感愉悦的。

（3）语言要幽默，善于运用修辞手法。通过调查我们发现，学生们大都喜欢讲课“有意思”的老师，这种“有意思”很大程度上是体现在教师的语言表达方面。教师在进行教学活动时，想要吸引学生的注意力，就要从语言的表达技巧上进行突破，教师尽量在能够清楚表达主旨内容的前提下，使自己的语言变的幽默。

2.中学数学艺术性教学中的情境创设

详细而全面地创立教学情境作为艺术教学的关键，其主要内容主要包含以下几个方面：

（1）艺术性地设计导语。艺术性教学要求导语在进行创设时，导语的乐趣性不但需要有所增加，导语创设方式的多边形也需要进行追求。同样的东西，就算再好也不能经受反复推敲，高频次地使用常常不能起到正向效果，反而会因为频繁地使用而让人产生厌恶的反感情绪。老师能够依照上课的类型，综合学生的学习状态，灵活采用多种形式的导语设计方式。

（2）艺术性地设计精讲内容。对于中学数学教学过程而言，课堂学习是学生去主动接受新鲜知识点的非常关键而且非常重要的途径之一，而核心内容又是作为一节课中的重要灵魂而存在的，因此，教师要特别重视这一部分内容。艺术性教学的情境创设模式主要表现在启发性方面，这有助于使教师作为牵线引路者的优势得以发挥。

（3）艺术性地设计结尾。对于一节中学数学教学科来说，即使之前的环节充满了丰富多彩，但倘若结尾部分出现草草了事的状况，这样的结尾也是失败的。课堂的最终部分必须短小精干，一定要为学生带去一定的启发意义，亦或对知识的总结归纳都可以表现艺术性的最后设计。

3. 结语

人文性以及专业性如果都能兼而有之，将会成为比较新颖而且难度系数较高的课题。本文在参阅了许多资料的基础上，综合笔者具体在教学过程中的实践经历，对中学数学艺术教学进行了较为深入的探究，特别是有关教师教授与学生进行学习的联系进行了深入研究，望能够对相关教师能够有所裨益。

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