初中英语导学案应用中存在的问题和对策分析

刘斐

摘    要：新课程改革所倡导的基本教学理念是改变传统以教师为中心的教学观念，将学生学习知识的被动性转变为主动性，以培养学生形成独立思考、自主探究的学习能力，促进学生身心健康的全面发展。因此，本文以初中英语教学理论为指导，结合实践教学过程中中导学案应用存在的一些问题进行分析，并作出一些改进建议，以供参考。

关键词：导学案;初中英语;问题及对策

中图分类号：G633.41                                   文献标识码： A                                    文章编号：1992-7711（2015）24-001-01

随着教育部门对英语教学提出“减负”要求以来，大部分初中英语教师逐渐对教学方式进行改革，在新课改推行后，初中英语教学更是迎来了一场大变革。在教学过程中，逐渐将教师为中心的观念转变成以学生为主体、教师为主导的教学观，而学生也逐渐由被动学习转为主动学习，因此，初中英语导学案的发展是必然的趋势。但由于各种原因，使导学案应用于初中英语教学中尚存在较多不足之处，影响教学质量的提高。

1.初中英语导学案应用中存在的问题

1.1学校方面的问题

学校在新课改方面借助导学案的力量推进课程改革，要求教师转变传统“填鸭式”的教学模式，在开展课堂教学前对导学案完成设计与编写。但在导学案教学法实际应用于英语教学中后，学校相关主管部门并未采取适当的监督与管理措施，对于导学案的实施情况及其效果缺乏了解和验收，对于应用导学案后学生对该教学方法的意见与建议为认真进行搜集与调研等。因而使导学案在初中英语中的应用只停留在表面，而并无实质性意义，最终导致无法提高英语教学质量的后果。

1.2教师方面的问题

首先，由于信息网络化时代的到来，借助网络中海量的信息来帮助导学案编写与设计是当前很多初中英语教师常用的方法，但因在参考网上下载而来的信息后，使教师失去了对学生具体英语学习能力及对英语实际需求的考虑，盲目编写和设计不符合实际的导学案，导致英语教学效率降低。其次，教师设计的导学案中，存在教学内容过难、过易或过泛等情况，导学案设计过程中，英语教师之间交流互动的机会缺乏，不利于“知己知彼”、互相促进。另外，英语教师在课堂教学中应用导学案时，不注重学生的真实情感，因而未能有效激发学生的学习兴趣和参与教学的积极性，学生的英语学习与应用能力无法提高。

1.3学生方面的问题

由于受到传统教学观念的长远影响，新课改推行后，不能立刻使学生主动转变教学角色，而是习惯于传统教学中有教师帮忙安排学习计划与任务的教学形式，因此难以在导学案教学中激发学生的主观能动性，在教学过程中无法自主学习。同时，学生对于导学案教学模式理解不完全到位，甚至一些学生将使用后的导学案丢掉;加之大部分初中生的英语基础知识薄弱，缺少自信心，因此不积极参与课堂的学习与讨论，使课堂效率降低，更不利于学生自身英语能力的培养及应用能力的提升。

2.提高初中英语导学案应用效率的对策

2.1学校加强监督，注重多方反馈

学校在要求初中英语教师应用导学案模式开展教学后，应成立专门负责导学案实施的监督部门或小组，针对导学案在英语教学过程中的实施情况进行实时监督。同时，通过学校领导、英语教师、学生等多方面、多角度的反馈，对导学案的实施情况及收效进行综合分析。组织部门或小组会议，针对各个阶层人员所反馈的情况进行讨论，认真分析导学案实施过程中取得的成效与存在的不足，好的方面应继续发扬光大，不足之处应与其他成员共同探讨后作出相应的改进措施，确保导学案的实施名副其实。

2.2教师创新设计，教学随机应变

导学案是一种需要集体智慧结合而成的教学模式，它的制定需要经过教师的集体探讨、个体备课、再集体研究制定。因此，在是定导学案过程中，教师们应注重集体合作，集合各种教学观点，创新对导学案的设计;同时注意对网上或参考书上的内容，只可适当借鉴，不可直接抄袭使用。在导学案实际应用过程中，教师还要根据实际教学情况，充分考虑不同班级、不同教学进度、不同学情及学生的个体差异等因素，课前适当将导学案进行合理调整，尽量使导学案在使用中符合各个班级、各个学生的学习情况。这就要求教师不仅需要得到导学案后进行二次备课，还要学会在课堂教学中随机应变，使导学案实现个性化教学，有利于促进学生英语学习能力的提高。

2.3学生积极参与，发挥主观能动性

教学开展前，学生应通过预习教学内容及与其他同学进行交流讨论及时发现并总结对于该课时存在的疑问及重难点知识，带着问题走进课堂，在教学过程中通过在教师的引导下自主挖掘出该问题的答案。在教学过程中，学生还应发挥自身的主观能动性，积极参与到课堂教学活动中，真正成为课堂教学的主人。在合作讨论与共同分享的教学环节，学生应积极参与到小组讨论中，并大胆用英语表达自己对该问题的观点和想法，主动与他人交流，提高英语实际应用能力。另外，对于发放后或用过的导学案，学生应将其完好保存，避免丢失，以便于以后的复习中使用。

3.结语

总之，导学案是一种新型的教学模式，在当前阶段的教学实践中尚未能处于领先地位，加之深受传统教学模式的影响，导致导学案在英语教学实际应用过程中还存在较多的缺点和不足。学校、教师、学生等各个阶层应正确认识导学案在教学过程中的重要作用，各自做好自身的工作和学习，是导学案展现出其真正的魅力，进一步提高英语课堂教学效率，促进学生英语实际应用能力的提高。

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