学程与流程再造

主持人李大圣（重庆市江北区教师进修学院院长）：

亲爱的朋友们，上午好！昨天是一场非常劳累的体力活，也是一场真正意义上的思想盛筵。我们现在做一个简单的回顾。

昨天，我们从各位嘉宾的发言里思考重构学习，可以找到这样的关键词，重构、包容、弹性、速度、务实；明白了教师的专业自觉，是物质生活的朴素性、精神生活的自觉性、教育生活的创新性和社会生活的建设性；明白了高结构的训练与低结构的实战具有不同的意义；明白了教育要具备两个“桶”，一个“桶”装更新过的学科，一个“桶”装研究性的跨界课题；明白了互联网教育具有无可比拟的优势，它可以解决大规模的复杂交互问题，可以解决普惠大众，优质和公平的问题，它非常重视C端的体验，以社群教育作为基本形态等。

我们这群教育人不断地在追问：我们需要怎样的未来？未来需要怎样的孩子？孩子需要怎样的教育？教育需要怎样的课程？课程需要怎样的组织和实施？

今天上午的主题是“学程与流程再造”。早在2010年，上海育才中学就把一个学期分为三个学程，北京十一学校也把一个学期分为两个大的学程和一个小的学程。再造学程和流程，需要真正意义上“学”的立场，那就是关注学生和学习者；需要真正意义上的系统思维，把握整体流程当中的最优化原则；同时，也需要发挥系统中所有主体的主观能动性。

我们首先有请来自浙江省温岭中学的陈才锜校长演讲。