重构学习是什么？

文 / 叶文梓（深圳市教科院院长）

尊敬的各位校长、各位老师、各位领导、各位专家：

大家晚上好！

首先，对大会的胜利召开表示热烈的祝贺！也请允许我代表深圳市教科院欢迎各位的到来。

我先说一说深圳和深圳的教育。深圳是一个很年轻的城市，建市只有35周年，地域面积也很小，只有1920平方公里，但是人很多。据不完全统计，深圳有两千多万人口，我们每平方公里的人口数是全世界第一，比法国的巴黎、日本的东京、美国的纽约还多。这是它的一个特点。深圳是一个怎样的城市？刚刚李斌主编已经对深圳做了解读，我非常感谢他对深圳的这份感受，他的感受也带给我们很多启示。

深圳教育发展时间不长，但规模发展很快，现在教育规模也已很大，各级各类在校生175万，今年小一和初一的两个年级人数加起来是27.5万，根据我们近几年的经验数据，现在小学一年级的入学人数较六年前出生人数多1～2万，也就是说，几年后，深圳小学一个年级就有27万名学生。深圳还有一个特点是，教育，尤其高等教育是从零开始的，教育的起点是从农村起步的。所以说今天，蒲公英教育智库与我院联合主办的中国教育创新年会在深圳召开，我们非常高兴。因为“重构学习”的主题，特别适合我们城市教育的发展。这么一个年轻的城市，一个快速发展的城市，其教育怎么办，确实是需要我们认真思考的。

本次大会的主题是“重构学习”，那么，我们怎么理解呢？我想从以下几个方面谈谈。

首先，重构学习是一种勇气，是一种自我批判、自我反思甚至自我否定的勇气。刚刚战禹辰同学讲述了他的故事，听他讲故事的时候，我的内心感受不是那么好。一个花样滑冰的全国亚军，这么有天赋的孩子为什么要从东北到广州再到重庆，不为别的，只为学习？孩子很心疼地说了一句，因为成绩，没有一所学校认为他是好学生。所以，我们的教育需要去反思、需要去批判、需要去否定一些东西，所以重构学习是一种勇气。

第二，重构学习是一种智慧，它需要我们去思考什么叫作学习、什么叫作教育。今天，我们的理解是怎么样的呢？将教育等同于上学，上学等同于读书，读书等同于读要考试的书。在这样一种“等同”之中，教育的内涵就消失殆尽了。今天我们的学习是靠记忆，把知识从一本书搬到一张试卷上去，学习变成了一个没有兴趣投入、没有问题引领、没有思维成长、没有个性发展的机械训练过程。这样的学习，不但对我们的孩子不利，对我们的家庭、社会甚至国家和民族显然也是不利的。这样的学习只能是对兴趣的一种扼杀，只能是对思维的一种禁锢，只能是对人格的一种摧残。所以，我们需要去追问，到底什么叫学习？应该学什么？应该怎么学？这些问题，不只是依靠知识来回答，更需要智慧的回答。

第三，重构学习需要我们教育人，包括局长、校长、教师等各方面的教育人共同点燃一种新的教育梦想。我相信在座都是有梦想的人，面对未来，我们怎么样刻画我们的梦想？我想说，未来的时代是一个创新的时代，在某种意义上，未来的教育都是创新教育，而未来的人才都是创新人才，未来的梦也是一个创新的梦。那么，什么叫创新，怎样理解创新？创新是人类在亿万年的进化中获得的一种本能的冲动，每个人都有创新的意识和本能，但是在成长过程中，我们把这种本能抑制了。大家可以观察一个现象：当你的孩子在3岁之前（还没有上幼儿园），他的眼睛是有光的，脸上的表情是丰富的、真实的，但是上了幼儿园之后，每过一年，眼中的光就暗淡一点，脸上的表情就呆滞一点。因此，培养创新人才，就不只是培养出钱学森、屠呦呦、爱因斯坦等名家大师一般的人，而是面向所有学生，关注每个孩子的兴趣，尊重每个孩子的本能，培养他们的创新意识、创新能力，让我们的学生能在毕业后，不管在哪里工作，不管做什么，不管在哪个阶层生活，都用创新的意识和能力解决他们的生活问题、工作问题，让创新成为一种全新的生活方式。

我有一个梦想，那就是希望所有的学习、所有的教育都能够关注每一个孩子，让每一个孩子成为最好的自己；我有一个梦想，那就是让所有的学校、所有的学习能够让孩子们因为教育、因为学习而生活得更加幸福；我有一个梦想，那就是让所有的学习、所有的教育能够真正创造出属于孩子的明天，属于中国人的明天，属于人类共有的幸福的明天！

最后，祝年会取得圆满成功！祝大家在深圳工作好，心情好，样样好！祝我们共同铭记：创新成就教育，创新成就孩子，创新成就未来！谢谢大家！