高中作文导学案模式初探

朱成倬

【摘 要】本文在高效课堂模式下，进行了作文导学案模式初探，对导学案的设计、课堂实践做了详细的分析探讨，充分让学生进行自主学习，大胆讨论、探究，勇于展示自己的阅读心得体会和写作成果，使得作文教学展示出了自己高效独特的魅力。

【关键词】作文；高效；模式；导学案

一、导学案模式设计

（一）导学案的含义

所谓的导学案是指教师用以帮助学生掌握教材内容，指导学生自主学习、主动参与、合作探索的有效方案，是指引学生自主、高效学习的路线图，具有“导读、导思、导做”的功能。

（二）导学案的内容主要包括三大块

（1）预习案（方法指导——知识链接——预习问题——预习作业——我的疑惑）。

（2）探究案（方法指导——探究问题——疑惑交流——当堂检测——知识网络或我的收获）。

（3）训练案（方法指导——训练内容）。

（三）导学案的编写要求

在编写中要求导学案要能发挥导读、导思、固知、拓学的作用。要以课程标准和考纲为纲，题量、书写量和难度都要适合于学生的实际。探究问题要尽量与生活实际相结合，贴近现实，贴近学生生活；要依据教材内容，对应设计与学生生活实际相关的问题和社会热点、焦点问题，以引起学生研究的兴趣和对现实社会的关注。

二、作文导学案课堂模式案例分析

下面以一节高效课堂教学实践为案例进行展示分析。

（1）训练题目：作文的审题和立意。

（2）训练目标：①理解“审题和立意”在材料作文实践中的重要作用。②讨论并交流，学习“审题和立意”在材料作文实践中的方法技巧，指导写作实践。

（3）训练重难点：审题要准，立意求深。

（4）训练准备及方法：准备视频材料，进行独学、群学。

（5）训练过程。

a.课前任务布置。在自主学习时间发放导学案的预习案和探究案，完成以下任务：①独学即自主学习，学生进行自学，独立完成导学案中的预习案以及对探究案的初步自学。②小组成员先互批，组长再进行批阅总结本组完成情况（包括存在的问题）并上报学科班长。③学科班长进行全班总结以备课堂反馈评价。

b.课堂合作、探究、展示及点评。①小组内部进行合作探究，探究的问题如下：通过理解“知识连接”，因例说法，总结归纳材料作文的审题立意方法，提高审题立意的能力。根据所给的材料总结其特征，并写出自己的审题立意过程及方法。

例1：生命没有高低贵贱之分。一只蜜蜂与一只雄鹰相比，虽不起眼，可它能传播花粉，从而使大自然五彩斑斓；一粒沙子与一块碧玉相比，虽然普通，但它可以垫基铺路，以成就万丈高楼和平坦大道。当别人对工作漫不经心的时候，你却能守住自己的工作岗位一丝不苟，丁是丁，卯是卯，恪尽职守，而不随大流，这就是一种美德；当别人跟着感觉走，追求所谓的潇洒，你却能守住寂寞，认认真真做点事，这就是一种明智；当别人对整个世界愤愤不平，满腹牢骚喋喋不休时，你却能从自我做起，从现在做起，干一番事业，这又是一种高尚的情操。任何时候都不要看轻自己，而当你一旦对自己有了信心，你的人生也许就会揭开新的一页。

②审题立意过程及方法。例2：有这样一个传说，说的是有这么一只鸟儿，它一生只唱一次，那歌声比世上一切生灵的歌声都更加美妙动听。从离开巢窝的那一刻起，它就在寻找着荆棘树，直到如愿以偿，才歇息下来。然后，它把自己的身体扎进最长最尖的荆棘上，便在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。在奄奄一息的时刻它超脱了自身的痛苦，而那歌声竟使云雀和夜莺都黯然失色。这是一曲无比美妙的歌，曲终而命绝。然而，整个世界都在静静地谛听着，上帝也在苍穹中微笑。因为最美好的东西只能用疼痛的巨创来换取。它的歌声是以生命为代价的歌唱，是世间最凄美的绝唱。这不仅仅是一种生的态度，更是一种感天动地的爱的方式。

例3：材料一：古马其顿亚历山大大帝未即位时，每听到父王在国外打胜仗的消息，就忧心忡忡，生怕天下都被父亲征服了，自己将来再无用武之地。

材料二：唐诗是中国文学史上的一座丰碑。对宋代诗人来说，唐诗既是丰厚的遗产，也是巨大的挑战。所以，钱钟书先生说，有唐诗作榜样，是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。

c.书面批改及小组成果展示及点评。首先各个小组把本组的方法展示出来，总结归纳关于作文审题立意应该掌握和运用的方法和技巧。

其次学科班长把已经收起的作文片断随机发放到每个同学手中，要求每个同学必须详细批改两个作文片断，并要署名。最后每组内要选出一篇最佳片断，在限定时间内，对所评选出的佳作进行展示及点评，注意点评过程既要包括文本中的亮点，又要指出可以改进之处，评选要以我们已经总结的方法和技巧为标准。

最后，收回批改过的习作，然后发放给作者本人，根据同学的批改意见和本节课所总结的方法、技巧进行修改，最后形成切合要求的作文片断，上交。

d.师生总结及反思。结合教师初次批阅及课堂反馈的信息，对本次作文训练做最后的总结，指明本次作文训练中同学们的优点有哪些，哪些方面还有待进一步改进和提高。

经过本节课的写作训练和评改过程，同学们对各自写作中的优点及存在的问题作以总结和反思。比如：我在本节课收获了哪些写作的经验？我自己的作文写作中存在哪些问题，以后作文时如何加以改进或避免？

（6）发放训练案完成以下任务：①学生先独立自主完成训练案内容，在小组进行互相阅读和修改，并给与中肯恰当的批语。②组长进行总结本组完成情况并上报学科班长。③学科班长进行全班总结以备课堂反馈评价。④教师最后进行批阅并赋分。

三、课堂模式的反思

在高效课堂改革的背景下，用让学生更多参与研讨的方式，使学生对作文理论、方法有更加感性的体验，进而消除学生作文的畏惧心理和作文没有具体的高下之分的模糊认识，有助于培养学生作文兴趣，提升学生人格，陶冶学生情操，更有利于学生在高考中取得更好成绩。

运用导学案进行作文教学，在作文教学课堂上少一些灌输，多一些讨论和探究；少一些话剧表演似的全程设计，多一些师生间思想碰撞出火花的随意、散乱，或许更有利于师生双方的减负增效。《普通高中语文课程标准》对学生写作提出了多种要求，同时也对老师教学写作提出了更高的要求。因此针对更高的作文要求，改革作文教学势在必行。但是在编写“导学案”过程中，如何将“导学案”编写得更合理，如何让“导学案”在学生中发挥更大的作用，这是个长期考验我们的问题，我将继续坚持对这种“导学案”作文教学的方式的探究，以期能给学生的写作带来一点实效。