提升初中英语中考书面表达的方法与技巧

肖山有

【摘要】 书面表达题是每年各地中考的必考题型，也是中考英语试卷中的压轴题，它是考查英语知识的综合运用能力和交际能力。写作技巧与能力的提高是英语教学过程中一个非常重要的部分，教师在教学方法上要有所改进，发挥学生的主动性，努力增加自己的词汇量，指导学生背诵好的语句，并熟悉各类文体的技巧，这样英语的写作能力才能得到有效提升。

【关键词】 初中英语 书面表达 写作能力 方法与技巧

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）11-014-01

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《英语课程标准》中语言技能方面强调了听、说、读、写四项基本技能及这四种技能的综合运用能力。在这四种技能中，“写”这一技能又是一种较高的综合语言能力的训练，运用书面表达传递信息、进行交际是中学生应具备的基本能力之一。然而，英语写作一直是初中英语教学的薄弱环节，也是提升初中学生中考英语成绩的难点。

一、加强阅读，丰富词汇积累

教学实践证明，没有一定量的语言积累，学生的写作能力是无法切实提高的，特别是英语并非是学生的母语的前的下。如果没有丰富的积淀，没有一定数量的词汇量，写作的句式一定不通顺，写作技能就更不用谈了。单词是组句成章的材料，单词记不牢，要学好英语就是一句空话。因此，让学生加强阅读，丰富词汇量是很有必要的。如常见的方法有：（1）归类记忆法：记单词时，可将同一体裁、同一类型的词组结合在一起记忆，如“文具或学习用品”：pencil-box， ruler， eraser 等；“交通工具”：bike， bus， train， plane， ship， boat等。表示颜色的词：red，yellow， blue ，white， black， green等；（2）构词记忆法：掌握一些构词方面知识后，有助于记忆单词，如：class， room， classroom； bed， room， bedroom ， foot， ball， football， black， board， blackboard等；teach， teacher，sing， singer等；（3）联想记忆法：这是一种寓学于乐，又事半功倍的方法。把要记忆的一些单词同日常生活中的人、事物及有关的场景结合起来，产生联想。如刚学过“new”，可一同拓展 “The new students.”这个课题，也可辅助一些句子：My watch is new. My pen is new. In our class Lily and Lucy are new students. 等，有意识地把单个的单词放到词组、句子中去理解，记忆单词的效果大提高了。

当词汇量积累到一定程度后，就得学会分类归纳的工作。如在写作时适当使用一些表示并列、递进、转折的过渡词，可以使文章连贯、自然、流畅。此时就得学会连接词的整理和分类：（1）按事情发展的先后或时间顺序的连接词：①Firstly， Secondly， Thirdly. ②first， then/next， after that/next， finally. ③soon， suddenly， at that moment， as soon as， from now on， at the same time， not…until， before， after， when ， while， during； （2）表示并列的连接词：not only…but also， both…and， either…or， neither…nor， on （the） one hand…on the other hand；（3）表示举例或补充的连接词：①for example ②besides/whats more/whats worse；（4）表示转折的连接词：however， but， although， instead of；（5）表示原因的连接词：for， because， because of， thanks to；（6）表示结果的连接词：so， so…that， such …that， as result （of）；（7）表示目的的连接词：so that， in order to；（8）表示比较的连接词：the same as， than等。

二、活用词句，提高行文流畅

从英语写作的失分率来看，经常会看到学生出现的中文式英语，语法错误多。按照汉语的习惯方式表达语句是英语写作之大忌。作文离题跑题，句式连接不自然且雷同句式多。对于提示性作文，所有材料的组织都应紧紧围绕主题来进行。话不在多而于扣题，不能背离主题大写特写。有中文提示的书面表达，大家往往就把中文译成英文，且多用简单句。虽然写简单句，出错的频率自然要小得多，但单一的一种句型会使文章显得单调枯燥，读起来也缺少抑扬顿挫的节奏感。所以，写作时要根据自己的实际情况注意句式的变化，即可用陈述句、感叹句，也可用疑问句等，简单句，复合句之间可变换使用；主动语态、被动语态也可适当交替使用，尽量不要反复使用同一句型。但句子的长短不是唯一不变的，应视文章体裁、内容、风格而定，该长则长，该短则短，应以自然平滑为宜。其次，多注意学习各种过渡关联词在发展段落上的使用，如：and， but， although， however， at first， at last， then， for example， first， second， finally等，使文章更加自然通顺，必要时可考虑分段，这样能收到较好的效果。

在记叙文中，记叙和叙事都离不开动词，所以动词出现率最高，且富于时态变化。比如记叙文的写作，就要抓住人物的特征，灵活运用形容词及动词。似如My good friend， My Father / Mother/ Teacher之类的话题作文，同学们非常熟悉，也容易下笔。写的时候要要求注意围绕一个中心，尽可能写详细具体一点。写人就得抓住特征，“活”用形容词及动词。

三、注重审题，做到文体合一

有些考生在审题时会出现偏离主题和离题的现象，这样根据作文的评分原则，若文章内容不符主题，在评分时就会降低档次。对于提示性作文，所有材料的组织都应紧紧围绕主题来进行。话不在多而于扣题，不能背离主题大写特写。如：以“My favorite…”为题的作文，在写作时，选材应紧扣主题。要紧扣中心词favorite，选择自己最感受兴趣的人或物来写。在写最喜欢或感兴趣的人或事时，要突出自己喜欢它们的原因。写一篇有关自己的旅行经历的短文，记叙时一般按时间顺序进行记述，这样更能做到层次分明，条理清楚。写作时围绕When did you go？（time）/ Where did you go？（places of interest）/ How did you go？ （ways of transport出行方式）/ What did you do at that time？ （Activity）/How did you feel？（your feeling） 等叙述。写作时要突出重点，明确目标，不要写成流水帐。再如：Last Sunday I went to Jingjings birthday party. There were many Jingjings classmates at the party. Her classmates gave her a lot of presents. I gave her a doll as a present. She liked it very much…以“I had an interesting birthday party”为题的写作，要先介绍自己生日聚会的时间、地点、参加人员的亮相，接着描述每个人在聚会上的活动，但要把握比较“interesting”这一话题，不可面面俱到。不少书面表达是根据中文或英文的提示编写书信、日记、通知、感谢信等，这要求对各种应用文格式的书写把握到位，出现明显错误，在评分时就降低一个档次。书面表达中的英文书信是中学生熟知的应用文写作之一。结束语的第一个字母要大写，后面须加上逗号。签名可与客套结束语齐头或略向右靠一点。收信人与写信人之间是朋友关系时常用：Yours，/ Yours ever，等知识不能弄错。