加强职业素养培养 提高职业指导效果

张英姿

(黑龙江交通职业技术学院，黑龙江齐齐哈尔161000)

加强职业素养培养 提高职业指导效果

张英姿

(黑龙江交通职业技术学院，黑龙江齐齐哈尔161000)

如何培养出“技术过硬、素质优良”的高职毕业生，使其适应社会和企业需要，是很多高职院校研究的重点。而现实是多数高职院校重技能轻素养，影响了学生就业，不利于高职院校可持续发展。要想培养出真正的高素质技能型人才，需要我们高职教育工作者深入研究与实践。

黑交院；职业素养；职业发展指导

一、黑交院学生就业及职业发展困境

在过去的几年中，黑交院学生就业曾处在一个相对艰难的时期，其中一个比较重要的原因就是用人单位对人才的质量特别是职业素养不是很满意，例如学生参加培训不排队、职工宿舍脏乱差、因不按标准操作造成安全事故甚至没有责任感等问题，直接影响了黑交院的声誉。长此下去，就会对学生未来的求职发展乃至黑交院的生存与发展产生制约。为此，学院成立了一个由笔者牵头的专项工作组，研究如何提升学生就业竞争力，为其职业发展提供有力保障，解决学院就业工作的窘境。

二、黑交院职业指导工作问题分析

多年以来，学院按照上级教育部门的要求，积极开展就业指导相关工作，但其在内容上、形式上和师资队伍建设上都存在一定的局限性，并没有收到良好的教育效果。具体表现在以下几方面：

1.内容不够丰富

学院在全院学生当中开设了《大学生就业指导》课程，课程涉及了就业形势分析、就业观念树立、就业政策和就业程序介绍、就业权益维护、就业心理调试以及大学生创业指导等多个方面，看似内容丰富、全面，但在实际操作过程中，不难发现，这种守旧的就业指导方式效果并不明显：一是很少结合学生的专业特点，基于行业专业有针对性的指导；二是没有充分考虑当前大学生心理、行为特征，增加与责任感、沟通能力、团队精神等有关的内容；三是缺少到企业的调研，多了解企业需求，引入企业文化开展就业指导。

2.形式过于单一

高职院校的学制大多是“2.5+0.5”的模式，学生在校接受教育时间相对较短。为了培养出适应企业需求的高素质技能人才，高职院校应努力做到从学生入学开始便实施职业指导教育，将职业素养培养渗透到学生的学习、生活点滴中，利用多种途径实时对学生进行教育引导。而事实是，黑交院的就业指导工作形式单一，拘泥于主要借助《大学生就业指导》课程平台，且采用传统的讲授式教学方法，很难激发学生学习提高职业素质的兴趣，缺少对学生行为的有效引导。

3.师资不够稳定

与大多数高职院校一样，黑交院在就业指导教师队伍建设上，采取的做法是由学院就业指导中心教师和辅导员承担相关工作，并没有组建专门的教师团队从事学生职业发展教育和指导相关工作。这种格局导致的结果是：一方面由于教师精力有限或经验不足，不能保证就业指导工作效果；另一方面教师岗位更换频繁，教师队伍相对不稳定，影响了职业指导工作研究的持续性。

通过以上分析，不难发现，黑交院原有的就业指导内容已经不能满足当前就业教育工作的需求，囊括职业素养培养和职业发展指导的全新职业发展指导体系亟待构建。

三、构建全新职业素养培养和职业发展指导体系

有效的职业发展指导不仅要帮助学生求职成功，更要助力学生入职后顺畅的职业发展，促进学生迈向幸福人生。为此，笔者带领黑交院学生职业素养培养研究与实践专项工作组经过几年的潜心研究，探索出了职业素养培养的全新内容，找到了培养的新途径，提出学生职业素养培养和职业发展指导的新模式，将特色的课堂教学、课内外活动、日常生活乃至顶岗实习各个阶段和环节紧密结合在一起，构建一个全方位、立体化的职业素养培养体系，切实提升职业发展指导效果。

1.构建“三个课堂”教育新模式

（1）第一个课堂是《职业素养与就业指导》课堂。本着“上课如上岗、课堂如职场”的指导思想，将职业情景引入课堂，教师实时培养学生的职业意识和职业规范，达到提高学生职业素养的目的。课程内容以时间为轴、围绕着八个模块，按照学生的成长规律和接受教育的层次递进展开，学生从大一入学开始就接受职业发展指导。课程内容丰富，包括责任感、礼仪、沟通、团队精神以及求职技能、职业规划等。课程的详细内容和计划安排如表1所示。

表1 《职业素养与就业指导》课程具体培养内容和建议培养学期

经过几年的探索与研究，黑交院职业素养专项工作组教师于2013年9月份研究开发出了一套教材，即《大学生职业素养基础教程》和《大学生职业素养实训手册》。这套教材结合社会需要和企业用人需求，围绕着黑交院学生职业素养与就业指导课程八个教育模块，运用活泼的语言，选取生动的案例，浅入深出，娓娓道来，指导学生如何从校园人成长为一名优秀的职业人。手册需要学生分四个学期亲自填写，反映了学生的成长轨迹，将职业素养教育渗透到学生的日常生活中，达到“润物细无声”的教育作用。

目前，这套教材已经在2013、2014级学生中试用，虽然还有待完善和修订，但仍受到了学生的普遍欢迎。可见，研发一套专门指导学生提升职业发展的教材是必不可少的。

（2）第二个课堂是校园文化活动课堂。丰富多彩的校园文化活动可以帮助学生将职业素质培养在潜移默化中内化、养成。并且各类校园活动的开展可以与职业素养课程教育内容相匹配。如学生在学习模块七规划职业生涯时，适时同步开展职业生涯规划大赛、就业法规知识竞赛等，使学生在接受课堂教育的同时，及时的通过校园活动将理论认识得到实践检验，促进学生思想认识上的不断升华，行为习惯上的强化训练。

（3）第三个课堂是晚自习课堂。晚自习是黑交院一直以来坚持的学生管理规定。关于如何有效利用晚自习也是学院管理者研讨的重点。学生的职业素养教育和职业发展指导工作完全可以延伸到学生的晚自习，利用晚自习时间观看教育视频和开展主题讨论会。学院成立了新闻制作中心，制作各类新闻专题片和教育视频。每周一晚自习观看国内国际新闻；周二观看院系新闻；周三观看教育视频，如“开讲啦”、俞敏洪大学生就业演讲等，不仅为学生提供各类资讯，还开阔学生的眼界，拓展学生知识面；隔周四进行主题讨论会，如“学会选择与放弃是一种智慧”、“梦想与路径”、“控制情绪——保持阳光心态”等，主题讨论会的开展可以锻炼提高学生组织、表达、分析等多种能力，为将来走向职场打下良好的素质基础。

2.创新教育教学方法

为了使《职业素养与就业指导》课程达到良好的教学效果，课程应创新多种教育方式方法：在活动式、体验式的教学过程中，采用行动体验法、成果展示法、案例引导法、感受交流法和情景演示法。例如在训练学生求职礼仪的过程中，可以采用情景演示法，设定现场招聘的情景，让学生通过模拟现场应聘的全过程，将知礼、懂礼和用礼有机结合，让学生在学中做、在做中提升。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。职业指导工作需要制作高水平的教学课件，搜集热门教育视频，充分利用多媒体等现代化手段应用于职业指导教育工作中，多角度开启学生接受新思想、新方法的途径，让学生成为“乐之者”。

3.成立职业素养与就业指导教研室

学生职业素养与职业指导的“三个课堂”模式已经在黑交院试运行，无论是校园活动还是职业素养与就业指导课程，均由黑交院职业素养专项工作组教师完成。专项工作组教师来自学院团委、各系团总支、学生科和思政部，团队教师年轻、有活力，比较了解学生心理，便于展开工作，收到了良好的教育效果。专项工作组教师经过几年的历练，对学生职业素质教育和职业发展指导工作都有了深入的研究和实践，具有足够的教育经验和较高的教育能力。因此，黑交院业已具备成立教研室的基础，组成一支稳定的教师队伍。另外，在学生职业素养培养和职业发展指导过程中，年轻的辅导员也不同程度的参与其中，他们将是教师梯队发展的后备力量，这也是稳定师资队伍的有力保障。

经过几年的实践，笔者跟踪调查了近两年的毕业生工作情况，事实证明，将职业素养培养与职业发展指导紧密结合，有效提高了学生的职业素养，切实规范了学生的行为习惯，全面提升了学生的就业竞争力，帮助学生真正实现了从青涩的“校园人”变身优秀的“职场人”。

本文从黑交院学生就业困境问题入手，着重研究分析了学院在学生就业指导工作中存在教育内容不够丰富、形式过于单一和师资不稳定的问题,提出构建“三个课堂”教学新模式、创新教育教学方法、成立职业素养与就业指导教研室三方面措施，指出构建全新的职业素养培养和职业发展指导体系，促进提高黑交院职业指导工作效率。相信，论文的研究能够为黑交院乃至同类院校学生职业指导工作提供有价值的操作方案，切实增强高职学生职业发展水平。

【1】王一敏.当代青年的职业选择与指导[M].上海教育出版社,1998:120-130.

【2】黎光明.要重视高职学生职业素养教育[J].当代教育论坛,2011,(8):34-35.

【3】蒋菁.职业素质培养是高职教育的重中之重[J].中国成人教育,2008,(1):15-19.

【4】武青青,张雪蓉.美国大学生公民教育的经验与启示[J].南京邮电大学学报,2012.

【5】McClelland.Testing for Competence Rather Than for Intelligence [M].American Psychologist, 1954:437.

（编辑 刘晓岩）

Strengthen the Cultivation of Professional Quality and Improve the Effect of Vocational Guidance

ZHANGYingzi

(HeilongjiangCommunications Polytechic，HeilongjiangQiqihaer 161000)

Howtocultivate a"strongtechnology,excellent quality"ofvocational graduates toadapt tothe needs ofsociety and business,is the focus ofthe studyin higher occupation education.But the realityis that most higher occupation education values skills,which affects the student’s employment.This is not conducive to the sustainable development of higher occupation education.To develop a truly high-quality skills personnelneeds vocational educators’in-depth study and practice.

Heijiaocollege;Occupation training;Vocational guidance

G712

B

1672-0601（2015）05-0080-03

课题项目：本文系2014年度中国教育国际交流协会现代职业教育的素质培养与评价课题研究成果。（立项编号：际协研gz2014-004）。

张英姿（1980-），女，工程硕士学位，现从教于黑龙江交通职业技术学院，讲师。主要研究方向：重点研究大学生职业素养的培养与提升。