寓教于研 着力培养预防医学本科生的创新思维和科研能力

杨克敌+王爱国+刘烈刚+张钧岳+吴志刚

摘要：创新思维和科研能力是对当今高素质预防医学人才的必然要求，也是预防医学人才培养必不可少的重要内容。通过专业思想教育和爱岗爱国教育、良好的科研资源转化为优质教学资源、实行科研导师制等途径，对预防医学专业学生开展创新意识和科研能力的培训，效果显著。

关键词：预防医学;科研导师制;创新思维;科研能力

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）42-0257-02

预防医学是实践性很强的应用学科，所培养的人才在公众疾病预防控制、健康促进、卫生监督、卫生保健、社区卫生服务等公共卫生领域发挥主力军的作用。公众健康作为重大民生问题，与国民经济可持续发展、和谐社会构建和国家安全等息息相关，在国家发展全局中的战略地位不断提升。公共卫生事业的发展对当今预防医学本科生的创新能力提出了更高要求，预防医学专业人才不仅要掌握宽厚的基础医学理论、扎实的临床医学和预防医学知识，还应具备发现问题、分析问题和解决问题的能力以及较强的创新能力和科研能力[1]。但如何提高学生的创新意识、创新能力和科研素质值得人们高度重视。为此，我们开展了以下几方面的工作。

一、专业思想教育与爱国爱岗教育相结合，树立强烈的责任感和使命感

公众健康作为生产力要素和广大人民群众根本利益所在，对保障国家安全、社会安定团结和经济发展具有十分重要的意义，是重要的国计民生问题，是人类社会全面发展的基础。因此，公共卫生事业不仅与广大民众的健康直接相关，而且与国民经济发展和社会稳定有密切的联系。培养高质量的预防医学专业人才在维护社会稳定、公共卫生安全乃至国家安全方面将发挥重要作用。为此，我们首先对本专业学生开展热爱预防医学专业的思想教育，使同学们充分认识到本专业在保障民众健康、维护公共卫生安全和社会稳定等方面的重要性。每年开展多种形式的有针对性的专业思想教育：

1.对刚入学的新生由院领导进行专业介绍，使同学们了解什么是预防医学专业，预防医学专业在促进全民健康、预防疾病上的重要作用，并将本专业与国家安全、社会稳定、经济建设等方面联系起来。同时介绍本专业毕业后的去向和今后从事的工作领域。

2.组织在读博士生与新生谈学习本专业的体会，介绍他们对本专业的认识、学习体会和学习经验。

3.组织高年资教师结合国内外公共卫生热点问题开展专题讲座，使同学们了解本专业领域的科研动态和科技前沿，激发学生学习本专业的兴趣和学习的积极性。

4.邀请CDC领导和专家介绍国内疾病预防控制机构的主要工作内容和工作方法、公共卫生专业人才需求情况等，使学生对今后可能从事的工作有所了解。

5.聘请在国外知名大学就职的杰出校友给学生开设学术讲座等，介绍发达国家公共卫生事业的现状、相关学科科学研究概况和研究热点问题等，激发对本专业的学习兴趣，立志学好本专业、毕业后献身于公共卫生事业。

二、增强创新意识与培养科研能力相结合，着力提高学生的科研素质

通过探索与实践，充分认识到优质的科研项目和研究成果是作为高水平教师和提高教学质量的必要条件，教学与科研是相互促进、相互联系的，科研是高水平教学工作的基础，是提高教学质量的推进器[2];教学是科研工作的延伸，教学与科研可以相互转化为优质资源。我们认识到以科研促进教学是提高大学教学质量的主要途径，因此十分注重将优质的科研资源转化为教学资源，采取措施使我院一流的师资队伍、国家级科研课题、良好的科研平台、优秀的科研成果引入预防医学本科生培养的全过程。

1.一流的师资成为优质的教学资源：本专业现有教授31人，副教授36人，博士生导师33人，讲师17人。教师队伍中有长江学者3人、青年千人3人，杰青2人、楚天学者2人，宝钢教育优秀教师奖获得者2人，教育部新世纪优秀人才15人。在师资队伍建设中采取多种措施，采取激励机制充分调动教师从事教学和科研工作的积极性，使教师的学术水平和教学水平显著提高。并明确规定本科教学不能游离于教授的科研之外，本科教学必须融入到教师的科研工作之中。

2.国家级科研课题转化为优质教学资源：本专业90%以上的教师均承担有国家级课题，了解相关领域的科研动态。近年来，先后承担了国家科技支撑计划项目、973课题、国家杰出青年基金、国家自然科学基金重点项目等国家级课题100余项，累计经费达一亿多元。鼓励本专业高年级学生以科研兴趣小组、社会实践活动、大学生创新活动等方式参与到教师的科研活动之中，通过亲身经历、耳濡目染激发学生的创新热情和从事科研工作的积极性。

3.良好的科研平台转化为优质教学资源：我院具有劳动卫生与环境卫生国家重点学科、环境与健康教育部重点实验室、环境保护部环境与健康重点实验室、湖北省营养与食品卫生重点实验室，此等实验室具有先进的仪器设备（价值过亿元）、严格的管理制度和良好的运行机制，鼓励本科生在老师的指导和带领下开展实验室研究和检测。同时，我院预防医学专业是国家级特色专业、省级品牌专业，其实验教学基地为国家级预防医学实验教学示范中心。这些教学科研资源全天候为学生开放。学生可充分利用开放式实验室提高自己的工作能力和科研素质。

4.先进的科研成果转化为教学资源：获国家发明专利5项以及国家级、省部级科研成果奖10多项，其中国家级成果奖2项。教师所取得的科研成果通过课堂、学术报告等方式及时介绍给学生，并将优秀成果及时写进教材。近年来本专业教师共主编教材15本，其中全国规划教材和“十一五国家级规划教材”8本。在教材编写的过程中，在强调“三基”、“五性”的同时，注意及时将本学科的最新研究成果包括自己的研究成果写进教材，引入课堂。及时将科研成果转化为教学资源。

三、实行科研导师制，激发学生创新热情和科研积极性endprint

作为培养创造性人才的教师，既有孜孜不倦的钻研、如饥似渴的学习、勤奋认真的教学、诲人不倦的育人，更能通过其自身的学识品质、人格魅力来影响和感染广大学生树立正确的人生观、价值观，塑造学生健康的人格和心理[3]。而科研导师制是一种利用教师的科研能力、学术水平让学生参与课题研究，重点在于培养学生的创新意识、实践能力、科研能力的新型教育方式[4]。

1.积极开展社会实践活动：在科研导师的指导和帮助下，使学生早期接触专业、早期接触科研，及早接受科研氛围的熏陶，促进学生健康发展。根据学生学习阶段的不同，设计和组织不同类型的与本专业密切相关的社会实践活动，增强学生的社会责任感，同时加强了学生实践能力锻炼。采取切实可行的措施鼓励学生深入农村、社区、企业等基层单位开展社会实践活动。此外，近年来还组织大学生进社区实践活动，开展大型卫生知识宣传或讲座达20余场，取得了很好的社会效益。

2.认真组织科研兴趣小组，开展适当的科工作：除参与教师的科研课题外，学生科在教师的指导下自行选题申请院级、校级和国家级科技创新训练项目。近三年本专业学生获得各级科技创新训练项目达80多项，其中国家大学生创新性实验计划项目20多项。通过多种形式的科研训练，使学生到毕业时较好地具备了科研资料查询、课题设计、实验过程、数据整理、论文撰写等科研工作的基本能力。

3.加强毕业论文实习，提高毕业生的科研素质：毕业论文实习是为学生提供综合运用所学基础医学和预防医学专业知识和技能，培养和提高学生科研能力和创新意识的重要教学环节，也是为学生走上工作岗位之前即将从事疾病预防控制、促进健康、开展科学研究等工作的一个演练过程。我们学生的毕业实习从第9学期结束前6周开始，学生与带教老师双向选择，同时落实毕业论文题目，然后在导师的指导下独立完成信息收集、科研设计、科研实施、资料整理到论文撰写的整个科研全过程。通过多种形式的科研训练，使学生开展科研工作的基本能力和创新意识显著增强。近5年我院毕业生的大学生参加各类科研课题400余项，撰写毕业论文661篇，其中32篇获校级优秀论文，19篇获省级优秀学士学位论文。

四、创新能力和科研能力培养的效果评价

对2006、2007、2008三届毕业生累计125人座谈和个别访谈的调查表明，93%的学生认为创新能力和科研能力培训有利于学生专业思想的稳定，对尽早了解本专业的基本情况很有好处。92%的学生认为自己的科研素质和创新意识显著增强;95%的学生认为自己的实践能力和综合素质明显提高;90%的学生认为自己的业务素质得到较全面的锻炼，能较快适应自己新的工作岗位。近5年来，学生的毕业论文有32篇获校级优秀论文，19篇获省级优秀学士学位论文。

通过地市级及以上疾病预防控制中心对我校预防医学专业应届毕业生质量的调查，发现我校预防医学专业毕业生质量较高，95%以上的毕业生具备了常见病防制基本能力、环境有害因素检测基本能力、文献信息获取能力、流行病调查设计基本能力、现场采样检测基本能力、统计分析基本能力、学习新技术新方法基本能力等。97%的毕业生具备发现和提出新问题的能力、文献综述基本能力、研究设计与实施基本能力、论文撰写的基本能力，85%以上的毕业生还同时具备申报科研课题基本能力，为走上工作岗位后开展相关科研工作打下良好的基础。

参考文献：

[1]靳光付，马红霞，胡志斌，等.预防医学本科生创新能力培养与教育改革探讨[J].南京医科大学学报：社科版，2011，（5）：377-379.

[2]甘仲霖，张青碧，熊伟，等.在教学中探索预防医学专业本科生的科研能力[J].教育理论与实践，2008，（28）：31-32.

[3]白利民.浅议“创造性人才”的培养[J].现代预防医学，2006，32（7）：864.

[4]王婷，黄水平.科研导师制对预防医学本科生创新能力的培养[J].中国高等医学教育，2012，（9）：73-74.endprint