关于医学院校大学生开展医德教育的探析

石海英+张彤+那日苏+曹立志+乌日娜+聂利娜+刘玉莲

摘要：医德教育是高等医学院校思想政治教育的重要内容之一。医务人员道德水平的高低，在很大程度上影响到其医疗工作的成效，直接关系到患者的生命安危。因此，医务人员必须具有高尚的医德，这直接与病人的健康及生命乃至社会的和谐密切联系着。因此必须要对医学生加强医德教育，让他们在学校期间就树立“全心全意为人民服务”的意识，使之适应现代社会对医疗专业技术人员业务素质和思想政治素质的要求，成为人民满意的好医生。

关键词：医学院校;学生;医德教育;探析

中图分类号：G641     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）42-0051-02

当代医学院校大学生的道德素质水平的高低，直接关系到我国医疗卫生事业的发展和公民健康水平的提高，关系到快速建设小康社会的步伐;所以，加强医学院校大学生的医德教育，对于培养高素质的医学人才具有重要意义，同时也是我国医学院校教学的重要任务。培养适应我国经济社会发展需要的，具有宽厚的人文社会科学和自然科学知识基础、扎实的医学理论知识基础、较强的临床能力、良好的沟通能力、较大的发展潜力、较高综合素质的医学人才，是医学院校一直努力的目标。在医学人才供求方面，尤其是医德高尚的医学人才受到越来越多的医院及其他医疗机构的青睐。

一、加强医学类院校学生医德教育的必要性

1.加强医学院校大学生医德教育是医学模式转变的要求。新时期下我国医学模式已从传统的生物医学模式转变为生物-心理-社会医学模式，这一医学模式的内涵是1997年由美国纽罗彻斯特大学精神病学教授恩格尔提出的。它立足于生物、心理、社会等多种科学，人是以自然人为前提的心理人—社会人的统一体。它的内涵是：认为医学研究的对象是人，既是自然的人，也是社会的人，因而在健康与疾病中既有生物学因素，也有心理和社会因素，二者都是重要的因素，而且随着疾病谱的变化，又是心理因素和社会因素更为重要[1]。应对这一变化，我国传统的医学本科人才培养模式已不适应社会发展的进程，新时期医学人才培养应该从“临床型”向“复合型”转变，从“精英型”向“通科实用型”转变，培养出高素质复合型医学人才[2]。对医学生不但要进行爱国主义、集体主义和新时期社会主义核心价值观教育，更要积极重视社会公德、职业道德素质教育。

2.加强医学院校大学生医德教育是提高医务工作人员素质的需要。作为医务人员，尤其要培养职业道德。有高尚的医德，有敬业精神;急病人所急，想病人所想，并要有责任感。医务人员不仅在技术上要精益求精，对病人高度负责;而且更应该把职业道德和服务意识看得高于一切，把“全心全意为病人服务”视为神圣目标。要想成为这样的医学人才，首先必须学会做人，要具备较高的思想政治素质。

3.加强医学院校大学生医德教育是社会主义精神文明建设的需要。社会主义精神文明建设是我国建设社会主义小康社会的重要组成部分，医德教育本身就是其中的一项重要内容。积极培养医学院校大学生的医德素质已经成为了我国高校医学教育的政治任务。所谓“健康所系、性命相托”，他们医术水平的高低，能否具备良好的医德，直接与病人的健康及生命乃至社会的和谐密切关系。因此，这一行业的工作性质决定了医学生要比其他专业的学生更注重医德的培养。

二、入学教育是培养医学生医德教育的关键时期

医学生在刚跨入大学校门时，不了解医学教育实际的内涵，不理解医德教育的意义。因此，在对大一学生进行入学教育时，把医德教育的内容贯穿在大学生思想政治教育的过程中，非常有意义。

1.医学院校大学生医德教育的基本内容。医德教育的基本内容就是和医生的职业活动紧密联系的，符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。医学研究和服务的对象是人，这是医务工作者职业的特殊性，决定了医务人员必须要有严谨的敬业精神;面对病人强烈希望得到高质量、高水平的医疗服务，这就要求医务人员不仅具有精湛的医疗水平，更要有严谨务实的医疗作风、高尚的品德。在对他们的培养中应该把医德与医术结合起来，加强综合素质的培养，使医学生首先学会做一个优秀的公民，其次要成为一名合格的医生;既要有高明的医术，又要会与患者沟通，与同人共处。

2.医学院校大学生德育教育的意义。医学院校培养学生不但要让受教育者获得医学专业知识和技术，更重要的是要提高其综合素质，使他们学会做人，学会做事;能善待他人，适应社会;关系融洽，团结协助。作为一名医务人员，病人和家属对我们的素质要求尤其高。因为病人正处于极度痛苦和危险之中，他们受到身体和心理上的折磨，经济和社会地位的窘困;强烈的求生欲望和濒死感，这些事实无法回避，因此，面对病人的困难和挑战，医务人员必须沉着冷静，争分夺秒地处理所面临的局面。

3.将医学院校大学生医德教育和学生道德行为教育结合起来。道德教育的基点是他律，当人们确实处于迷茫、困惑和矛盾时，道德原则就像一把利刃，能彻底斩断这些乱麻。因为道德原则和规范是用时间和实践证明出的公理。我们向往道德品质的自然形成与内化，这也是我们的最终目的;然而我们也不能忽视道德他律的巨大作用。道德原则和规范就像是一种温柔的法律，捍卫人类的尊严。在接受道德教育的过程中，医学生应该掌握道德原则和规范;并能以此为基准，对所学的医学专业知识进行精确把握和理智分析，实现为患者服务的升华。

三、医学院校应该在医学生的理论学习时加强医德教育

医学生在校期间主要进行的是理论授课，理论教学占实际教学任务的70%。所以医德教育应该不断渗透在医学类大学生的理论学习过程之中。医学生的主要任务是努力学好专业知识，而掌握医学专业知识的主要途径是通过教师在课堂中进行直接传授。医德教育通过老师的理论教学更容易让学生接受。耳濡目染，言传身教，感同身受，信念坚定，服务社会，造福人类，终身受益。endprint

1.把传授专业知识和医德教育有机结合。在日常的授课中教师应该把医德教育渗透于教学过程中。医学生职业道德教育是医疗实践的基础，是医学教育的重要组成部分。在医学生德育课程中，简单的说教或照本宣科的授课方式往往缺乏能动性，其中的形式主义制约着教学效果。提升医学院校德育教学的效果，需要适时地引入道德体验模式，并通过医患纠纷的典型案例学习;使医学生能从另一个角度审视自己的言行，引起其心理过程的变化，从而重新规范自身的道德行为，强化了对医学生德育教育的教学效果。

2.医学生进入临床实习阶段的医德教育。医学生从大一基础课进入大四临床课已是高年级的学生，要不要对进入临床课和毕业实习的学生继续加强思想道德教育工作，又如何加强这一项工作，是在医学生教育工作中一个至关重要的问题。这个时期，医学生已经开始接触临床，看见老师们如何对待病人和处理病情，为抢救病患不惜余力，患者治愈后的喜悦。这些活生生的事实能够让他们感到震撼，感同身受，觉得选择医学专业的自豪，应该向自己的老师学习，做一名德艺双馨的好大夫。

3.积极组织学生进行医德教育活动。在实习过程中，积极利用课余时间组织学生观看教育片，如电影中的白求恩大夫;参观校史馆，直观了解先辈们为了医学事业而奋斗终生的事例，这些都可以让学生进行医德影响度评价，使他们产生感观的医德情绪体验，把对道德教育的理性分析和深刻认识有机结合，这对医学生开展医德教育会产生积极有效的结果。

四、医学院校在医学生生产实习阶段进行医德教育

1.医学生在进入医院生产实习后应该进一步强化医德教育。医学生在临床实习阶段，对他们提出培养高尚医德的要求，重点是使学生深刻认识到医德的社会影响力和作用。教育学生自觉遵守医务人员的职业道德，增强自身的“免疫力”。医德教育向专业化和社会化过渡，分析并解决医疗实践中遇到的具体的医学难题和社会难题，是进行道德教育的重要内容。

2.学校应该与实习医院紧密联系，需要带教老师德艺双馨。在此阶段是分散的教学形式，所以要求医学生由不同专业相应的带教老师来共同完成启发、点拨的任务，提高学生独立思考问题与分析问题的能力，以及随着医学和社会的发展积极应变的能力。应该督促学生积极参加医院组织的各种思想政治教育活动，以生动的事例影响学生，让学生在实习过程中接受到高尚医德行为的熏陶，耳濡目染，做一名让病人满意的好医生。

3.深入学生宿舍，进行面对面的德育教育。要成为一名好医生，要求医学生除了有高超的技术外，还必须具有良好的职业道德素质，只有做到了专业知识丰富、人格高尚，将来才能成为一名合格的医生。学生进入实习阶段，在医院待的时间比较长。老师了解其思想动态，只能通过多走访学生宿舍，关心他们的日常生活，了解其在医院实习中遇到的实际问题。这样既可以掌握学生在实习中存在的困难和问题;同时也能了解学生遇到的医德医风状况，希望大家“取其精华，去其糟粕”，向医德高尚的带教老师学习，利用所学为病患除疾，不计其他，服务社会。通过这些方面的沟通，使学生在医德方面不断完善，将来才能成为一名人民满意的好医生。

在社会主义新时代环境下，人民生活水平逐步提高，人们对医疗卫生服务的要求也日趋多元化，不再仅仅是简单满足就医看病，患者对精神层面也会提出更高的要求，随之伴随产生的医疗服务问题也逐渐增多。切实加强医学生的医德教育，积极探索医德教育的方法、措施，努力开拓医德教育的新思路，能显著改善目前紧张的医患关系，促进社会医疗事业的良好发展，有利于加强构建和谐社会主义和满足人们对医疗服务的多元化要求。

参考文献：

[1]莫发荣.新的医学模式及其医学人才观[J].广西医科大学学报，2002，（9）：84-85.

[2]李晓丹，徐如祥.临床医学复合型人才多元优化培养模式的构建机器意义[J].医学教育探索，2008，（11）：1124-1126.endprint