我国高校主流意识形态教育的问题及对策研究

张运岭

摘要：近年来，随着中国融入世界，各种思潮也随之诞生和涌入，中国社会呈现着思想多元化趋势，人们能够自由表达自己的看法和思想，与此同时，在经济全球化的过程中，各种非主流意识形态的传播，使部分大学生的主流意识形态淡化。意识形态工作是党的一项极端重要工作。所以，应重视这一现象，加强高校意识形态阵地建设。

关键词：高校;意识形态教育;重要性

中图分类号：G640     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）42-0053-02

一、弘扬高校主流意识形态工作的重要性

1.意识形态的定义。意识形态，又称“社会意识形态”、“观念形态”。众所周知，“意识形态”一词最早是由法国学者特拉西提出。他在《意识形态概论》中最先界定了“意识形态”这个概念，即：意识形态是考察观念的普遍原则和发生规律的科学。[1]在历史的长河中，不同的学者对意识形态有着不同的理解。我国学者俞吾金指出，意识形态是“在阶级社会中，适合一定的阶级基础以及树立在这一基础之上的法律的和政治的上层建筑而形成起来的，是代表统治阶级根本利益的观念体系和价值取向”。[2]孟浩明教授对“主流意识形态”的理解最具影响力：“主流意识形态是由现实社会经济基础所决定，为巩固建立于这一经济基础之上的社会政治制度和维护统治阶级根本利益服务的思想体系。”[3]它建立在一定经济基础和上层建筑之上，反映一定的社会阶级，具有鲜明的阶级性。在我国，以中国特色社会主义理论体系为核心，以马克思主义为指导的社会主义意识形态是我国的主流意识形态。所以主流意识形态教育就是坚持住以马克思主义为“一元化”的指导思想，坚持用马克思主义中国化最新成果统领意识形态建设，来武装大学生的头脑，并自觉地运用马克思主义意识形态理论于社会实践的一种过程。

2.加强主流意识形态教育的必要性。党的十八大以来，习近平总书记十分重视意识形态的工作，他多次联系国家政权的安危、社会应有的健康向上的主旋律和培养什么样的人等重大问题，深刻论述了意识形态工作的重要性。他特别指出：“一个政权的瓦解往往是从思想领域开始的，政治动荡、政权更迭可能在一夜之间发生，但思想演化是个长期过程。思想防线被攻破了，其他防线就很难守得住。我们必须充分认识意识形态工作的极端重要性，把意识形态工作的领导权、管理权、话语权牢牢掌握在手中，任何时候都不能旁落，否则就要犯无可挽回的历史性错误。”[4]这对于我们自觉坚守意识形态的阵地有重要的指导意义。意识形态对于维护一个国家的稳定来说是至关重要的。加强主流意识形态教育是维护社会主义制度和政权的需要，是加强执政党能否执掌好政权和巩固执政地位的需要，也是构建社会主义和谐社会的需要。巩固党的群众基础和执政基础，就必须注重意识形态工作。国家主席习近平强调：“党的群众基础和执政基础包括物质和精神两方面。精神上丧失群众基础，最后也要出问题。”[5]这就要求我们要在不断发展壮大主流意识形态的过程中同非主流意识形态竞争和斗争，加强对非主流意识形态的驾驭和整合。并对主流意识形态加强正面的宣传、引导和阐释，使它深入人心，为广大群众真正理解、认同和掌握。

二、高校主流意识形态教育面临的问题

我国改革开放的过程同时是社会转型的过程，再加上经济全球化的进程，新媒体的发展等都影响着大学生的主流意识形态。当代大学生生长在这一背景下，使他们对主流意识形态的认同呈现出很多问题，削弱了部分大学生对主流意识形态认识上的淡化与模糊。

1.主流意识形态教育面临“西化”的侵蚀。经济全球化是当今世界发展的潮流与客观趋势，它影响着世界经济、政治、文化的格局，也影响着我国高校社会的主流意识形态领域。经济全球化的进程使我国和世界日益紧密地联系起来，也使世界中的各种思想文化广泛地传播进来。使政治上出现了多极化，文化上出现了多元化，意识形态方面出现了新的问题。在经济全球化的进程中，西方发达国家有意识地利用经济全球化的发展来传播西方的政治思想、价值观念和文化知识的渗透。由于我国体制上存在的一些缺点，使得大学上在思想上的自由性和选择性增强，产生了功利主义、拜金主义、享乐主义等倾向，使我国以马克思主义为指导的价值观和世界观受到极大冲击。大学生认为马克思主义意识形态教育不能给个人和社会带来经济效益，造成他们轻视思想政治教育课，认为没多大用处。由此可见，我国主流意识形态面临着巨大的认同危机。

2.社会多元化对大学生主流意识形态教育的冲击。我国正处于社会转型期，随着社会的转型，社会呈现出利益主体多元化、利益关系复杂化和社会信仰多元化的发展态势。在经济利益主导的价值观下，再加上西方个人主义的渗透，人们开始以经济利益作为价值的衡量标准。使人们思想观念中的“拜金主义”、“利己主义”等观念慢慢显现出来。再加上处于社会转型期，法治的不完善，造成部分领导干部出现腐败现象，这对思想活跃但缺乏判断的大学生造成了极大的负面影响，使大学生的信仰产生了动摇甚至误导，影响他们为中国特色社会主义事业奉献的信心与决心。

3.新媒体对大学生主流意识形态教育的冲击。现如今，信息技术的发展突飞猛进。互联网作为一种新媒体出现，给高校主流意识形态带来挑战，威胁着我国意识形态的安全。新媒体传播信息速度快、时间短、覆盖面广等特点，使新媒体成了新的意识形态争夺的领地。西方国家利用新媒体为传播手段，把一些落后的、腐朽的价值观念和反对马克思主义的言论进行大肆宣扬，来影响社会的稳定，消解大学生的意识形态，来威胁我国的主流意识形态建设。

三、我国高校主流意识形态教育的有效对策

社会和高校是大学生学习主流意识形态教育的重要渠道，显而易见，后者的影响力更大。大学的根本任务是立德树人，是思想的战场、智慧的舞台，高校理应始终把宣传思想工作放在重要位置。

1.认清形势，构建正确的教育观。近年来，高校在引领主流意识形态教育方面取得了明显效果，这就证明了我国的主流意识形态教育具有生命力和创造力，彰显了先进性与时代性。改革开放以来，我们坚持中国特色社会主义理论的体系来指引中国特色社会主义事业的不断前进，这就证明了马克思主义是符合我国的国情的，彰显了其强大的生命力;我们与时俱进，不断推进马克思主义中国化进程，使主流意识形态具有创造力。我们应培育和弘扬社会主义核心价值观和中国梦教育，增强在理论、政治、情感方面的认同感，不断激发广大师生投身改革开放事业的巨大热情，凝心聚力共筑中国梦。高校作为教育的主体，应认清有利形势，壮大主流思想舆论，切实加强高校意识形态引导管理，牢牢掌握高校意识形态工作领导权、话语权，不断巩固马克思主义指导地位。endprint

2.推进教育方式的创新。高校的教学工作是由一系列教学活动组成的，如课堂教学、实践教学等，而在所有的教学活动中，课堂教学是高校教学活动的“主环节”、“主阵地”。因此，加强高校意识形态工作在首先抓好教学工作这一方法指导下，必须重点抓好课堂教学这个教学活动的“主阵地”。现如今大学生思想政治素质存在着差异，我们应选择大学生容易接受的方式来宣传抽象的主流意识形态。我们应在保持理论的先进性时，同时兼具理论的生活化和大众化，通过丰富多彩的影像、有趣的图画等来体现主流意识形态的核心价值体系。高校政治思想政治理论课应内容有趣，授课方式灵活，来增强课堂教学的互动性，激发学生的学习热情。当前互联网已经成为舆论传播的重要渠道和舆论斗争的主战场，现如今大学生喜欢从网络上获取信息，因此我们要用好互联网这个先进工具，建立健全的网络论坛，利用好这个新媒体来弘扬主流意识形态、传播正能量。但是新媒体的出现在一定程度上弱化了教师的理论权威，这就要求教师要在思想政治理论课上发挥主渠道作用，要求要以学生为本，不能一味依赖纯灌输的方法，一定要改变话语体系，变成大学生容易接受的方式，来增强思想政治理论课上的感染力与说服力。

3.开发和优化意识形态教育环境。高校在思想道德教育方面有着很强的优势，因为高等学校历来是知识、人才密集的地方，所以由高校来宣传主流意识形态令人比较容易接受和信服。这就要求我们要加强意识形态教育环境的开发和优化，营造校园风清气正的思想氛围。注重发挥校园文化的熏陶作用，重视校园人文环境培育。马克思早就意识到环境的教育价值，“既然是环境造就人，那就必须以合乎人性的方式去造就环境”。[6]意识形态教育要与时俱进，应由课内向课外延伸，积极拓展以校园为基点的意识形态教育新阵地。高校宣传思想工作中的许多新情况新任务是因“网”而生、因“网”而兴、因“网”而增。应建好网络阵地，不断提升校园网络引导和管理工作水平。要建好主题网站，如微信、微博、社交网站等成为了影响虚拟环境的重要因素，对这些新媒体在利用的同时也要不断优化。我们可以把社会上的热点话题、事件进行互联网改造，使其成为网络平台上的学习素材，通过“时时可得、处处可及”的网络情境空间，力求透过学生“眼球”直达其“心灵”。政府部分、社会团体应该在整治网络环境方面达成高度共识，要不断出台相关政策，打击网络谣言，营造良好的网络环境。

参考文献：

[1]冯契.哲学大辞典（下册）[Z].上海：上海辞书出版社，2001：1817.

[2]俞吾金.意识形态论[M].上海：上海人民出版社，1993.

[3]孟浩明.我国社会转型期主流意识形态建设问题[J].科学社会主义，2005，（4）.

[4][5]习近平在全国宣传思想工作会议上强调：一刻也不能放松和削弱意识形态工作——认真学习贯彻全国宣传思想工作会议精神[N].人民日报，2013-08-21（1）.

[6]马克思恩格斯文集：第一卷[M].北京：人民出版社，2009：335.endprint