高中语文整本书阅读教学的优势及方法指导探略

商安群

摘要：随着素质教育的不断深入，高中语文教学在《新课程标准》的指导下，以学生为主体的地位显得越来越重要。高中语文课程教学越来越离不开阅读教学，因而阅读教学所体现的以学生为主题的意义也日趋明显。在高中语文整本书阅读中，通过相互沟通的语文阅读课堂教学可以展现以学生为主体的地位，创新了语文阅读教学方法。促进了学对阅读内容的理解。推动了学生沉浸在阅读中的身临其境的感受。在高中语文整本书阅读中的优势可以推动高中语文教学改革，在提高教师的教学水平的同时，不断地推动学生的阅读等综合能力的发展，下面就高中语文整本书阅读。

关键词：高中语文 课本阅读 教学创新 方法指导 优势探索

引言

随着教育改革的深入，语文学科教学也在不断地发展和变化，这也对我国语文课程标准教学改革提出了新的标准和要求，在语文阅读教学中对学生的主体性要求也越来越高，阅读教学是高中语文教学的基础教学，需要通过不断的创新来探索出一套合理的教学方案，进而让学生通过沉浸式的阅读，融入到阅读的作品之中，在阅读之中体会到阅读的乐趣，在陶冶学生情操的同时，不断地推动学生对阅读内容的认识和理解，进而有利于学生阅读能力的不断提升，让同学在不断地阅读之中提升自己的语文学科素养，采用创新模式提高学生的语文学习能力和认知能力，为学生综合素质的有效提升奠定下坚实的基础。

一、高中语文整本书教学的优势

（一）让学生能够深入阅读，深刻体验阅读的乐趣

在在高中学习中，学生的课程较多，学生的语文学习时间有限，语文阅读时间更是屈指可数，再加上每个学生理解能力、学习素养等方面有些差异，因而他们在语文阅读中的进程也有所不同，因而传统的语文阅读教学方法已经很难满足学生的阅读需求以及课程标准的要求，通过整本书阅读，可以极大程度的转变学生的学习思路，让学生能够深入阅读，进而让他们在轻松愉悦的阅读氛围中体会到阅读带来的乐趣，进而不断提升学生的语文学习能力。

（二）可以促进语文阅读互动课堂的产生

在课堂阅读教学过程中，由于教师和学生之间存在着一些隔阂，导致学生的阅读过程无法很好的体现在课堂之中，在高中整本书阅读中可以很大程度的提升教师与学生之间的相互沟通与交流，另外还可以在互动课堂上将学生所阅读的内容进行相互分享，加深学生之间的沟通与交流的同时，促進学生成为课堂的主体，将教师和学生通过阅读文本紧密连接起来，促进语文阅读互动课堂的产生，这种互动的阅读课堂，可以让学生和教师之间的隔阂能有明显的缩小，促进学生和教师之间的相互协调与统一，进而有利于实现课堂效率明显的得到极大的提升，使得阅读课堂的效果更加显著。

（三）体现以学生为主体的教育优势

阅读整本书可以凸显出学生的主体地位，是对新课程标准内容的顺应和体现，在传统的语文教学中，教师主动的来讲课或者阅读内容，学生只能被动的来接受这些新的知识内容，学生阅读和学习语文整本书的积极性和兴趣有很大的降低，因而学生对课堂的依赖性也越来越强，并不能在学习中有自己的思想，使得教学的模式过于单向化，整本语文课堂阅读教学可以使得学生在阅读中的情感有所表露，体现出学生学习语文的积极性，有效地激发学生的阅读兴趣，全面提升学生的阅读素养，注重学生在阅读中的情感体验，充分体现了新课标下的语文阅读教学理念。

二、高中语文整本书阅读教学的方法指导探略

（一）让学生能够在阅读中对内容整体把握

在语文阅读教学中，教师在课堂教学实践过程中要充分调动学生的学习兴趣，激发学生的阅读欲望，教师可以对整本阅读的内容进行导读，让学生提前了解到课文内容。让学生对内容能够有整体的把握。学生应当在教学中对阅读内容有整体把握，让学生在阅读中能够体会到阅读内容的整体的内涵，进而潜移默化中提高学生的阅读能力。在课堂阅读教学中，教师应当让学生从多角度对阅读内容进行把握，另外教师还要将阅读的内容化繁为简，注重对整体内容进行趣味化分析。改变课堂阅读教学中过于死板、繁琐的尴尬局面。

（二）活跃整本书阅读课堂氛围

在整本书阅读中让学生能够在课堂上进行互动，进而可以活跃出学生的思维空间，让学生对所阅读的内容保持活跃的状态，有效地促进学生对所阅读内容的自主学习和思考的意识，进而有利于学生在阅读中构成良好的思维方式和思考模型，改变传统的阅读教学中学生学习的被动局面。

结论

综上所述，高中语文整本书阅读应当注重紧紧围绕《新课程标准》展开，在阅读课堂中应当积极的转变教学方式，促进学生之间的交流与沟通，充分体现出以学生为主体的阅读地位，教师在引导学生学习的过程中，应当通过融入新鲜的教学思路来激发学生的阅读兴趣，促进学生多方位的发展，让学生在阅读整本书的过程之中，积极的提升学生的语文学习能力和学科素养。

参考文献

[1]王晓辉，周娜，严虹焰，何平，严先元.《新课程：语文教育怎样改革》，四川大学出版社，2003.

[2]教育部基础教育司，教育部师范教育司，《新课程与学生评价改革》，高等教育出版社，2004.

[3]秦训刚，蒋红森.《高中语文课程标准教师读本》，华中师范大学出版社，2004.