小学语文个性化阅读教学策略探究

宋淑舫

摘要：新课标下，个性化阅读已经成为了小学语文阅读教学中非常重要的组成部分。教师要以学生为主体，不断激发学生兴趣，拓展学生发展空间。本文对如何有效开展小学语文个性化阅读进行简要分析。

关键词：小学语文 个性化阅读 教学

小学语文教学中，个性化阅读的开展要有针对性，要使用多种教学方法使学生有效开展学习活动。教师要帮助学生在不同的语言形式下开展个性化阅读，要将个性化阅读与写作有效结合，提高教学效果。

一、关注学生差异性，开展针对性教学

语文教学中，教师要以学生的身心发展为基础，针对学生的学习特点和个体差异，满足学生在学习中所提出的不同需求。因此，教师在备课过程中要深入研究教材，要重视教学方法的选择和搭配，同时还需要重视针对学生进行教学调整，做到灵活应对的有效教学。

即使是同一年龄段的同一个班级当中的学生，由于学生家庭背景以及现实生活的不同、学习体验的不同，在思考相同问题时会给出完全不同的答案，思考问题过程中的思维方式以及角度和情感、习惯以及价值取向等等都会出现非常明显的差异性。因此，在进行个性化阅读教学时，教师要对学生间的共同点加强重视，同时还要对学生间的差异性加强关注。以学生间的差异性为基础确定教学工作的目标和内容，并对教学方法进行恰当的调整和选择搭配。

学生间的差异性主要存在于以下几个方面：第一，知识能力的不同。教师针对这一差异进行教学时，要以学生个体的实际认知能力为参考，开展分层教学，实现不同知识能力的学生都能够得到有效教育的目标。第二、思维品质的不同。进行教学设计时，教师要对学生的思维进行参考，分析学生在学习中的习惯，从而进行教学方案的针对性设计，使学生能够以不同的方式开展学习活动。第三，情感态度的不同。教师要充分考虑学生在面对不同的事件或者人物时所表现出的情感态度，从而针对性地设计教学，使学生能够在阅读中获得更好的体验。第四，价值取向的不同。教师要对学生进行积极引导，使学生能够形成真善美的价值取向。

例如，在学习《詹天佑》时，教师便可以引导学生自行选择喜欢的内容进行阅读，并让学生以自己最为习惯和喜欢的方式进行交流，表达出自己的想法。有些学生会将重点放在詹天佑的凿建技术部分，画出示意图与其他学生展开交流;有些学生会选择詹天佑如何克服困难的精神进行阅读，有感情地进行朗读等等。

二、利用多种教学方法，提高教学趣味性

小学语文教学中，教师不仅要重视教学方法的合理性，同时还要重视教学方法的趣味性。语文知识在学习过程中会出现一定的枯燥感，因此教师要为学生创设趣味性较强的学习氛围，使学生以更大的兴趣投入到学习当中，能够更加积极主动地投入到学习当中，取得良好的学习效果。小学生性格活泼，教师在教学中要充分利用学生的这一天性，积极开展多媒体教学，利用动画和音频资料进行展示，提高学生对于知识点的兴趣，提高学生对语文学科的好奇性与好感。教师还可以开展教学游戏，让学生在游戏当中对知识点进行更好地理解，掌握知识点的同时形成牢固的记忆。

例如，在学习《小壁虎借尾巴》时，教师便可以利用多么提开展教学活动，通过动画将文章讲述的故事进行还原，展现到学生的面前，让学生直观地观看小壁虎借尾巴的情境。再如，学习《司马光>时，教师可以让学生进行角色扮演，组织学生开展教学活动。学生在角色扮演的过程中能够对文章中的人物形象以及人物的心理进行更好地了解，对故事的情境更加直观地明晰，提高学生对文章脉络的把握，提高学生对文章故事的理解。

三、注重语言形式，开展个性化阅读

阅读教学的主要目标是要让学生掌握阅读能力，让学生能够从语言形式入手，充分理解文章表达的实际内容。对于文本内容要展开个性阅读便需要对语言形式加强重视。文本中所使用的语言形式丰富多彩，有些使用概括的表达方式，有些使用细节的描写方式，有些直接进行情感的书法，还有些选择使用情感的表达。可以按顺序进行描写，可以通过倒叙或者插叙的方式造成峰回路转的效果。即使进行同一主题的描写，也会出现语言形式上的千变万化。因此，教师需要针对不同的语言形式进行针对性地个性化阅读指导。例如，针对表达母爱的文章，教学《麻雀》时，教师可以引导学生将老麻雀与猎狗进行对比，将老麻雀的弱小与猎狗的强大表现出来，从而更好地衬托出老麻雀的无畏，让学生能够更好地对母爱进行体会。在学习《秋天的怀念》时，教师要引导学生对作者的感受进行细微体会，对母爱的伟大从细节上进行体悟;在学习《荔枝》时，教师要从细节上帮助学生进行分析。

四、拓展习作思路，提高阅读实践能力

语文的学习离不开实践应用。阅读教学在很大程度上與写作教学密不可分。教师必须要遵循教学规律，以新课标为基础，对学生的积极性与主动性进行有效调动，使学生能够更好地开展阅读实践活动。教师可以利用范围对学生的写作灵感进行激发，促使学生合理地构造写作思想，更加巧妙地选择词语，对语言结构进行科学地组织。要通过个性化的阅读使学生能够拥有更加丰富的联想，对学生的写作水平进行提高。

例如，在学习《太阳》时，教师可以让学生进行仿写，在个性化阅读过程中，对学生的阅读写作展开训练。要让学生预习相关内容，在自主阅读汇总对文章中的语文知识进行深刻地理解，例如“日”这一象形文字的意思，同时联想到“月”。在学生积累相关信息并进行总结的过程中，能够对学生的写作能力展开训练。学生在自主阅读的过程中，对于文章的写作手法将会理解的更加清晰，主要便是通过列数字和比较、比喻等等方法进行说明。例如地球与太阳间的距离可以通过数字进行表示，从而更好地进行说明。还可以利用数字对太阳的大小以及温度进行描述。这些写作的方法对学生的创作灵感都有很大的影响。

结束语

小学语文教学中，个性化阅读的开展能够帮助学生更好地开展阅读活动，实现学生能力的提高，促进学生能力的有效提高。

参考文献

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[3]李安伟.探究小学语文个性化阅读教学的有效策略[J].作文教学研究.2012（6）：78-78.