信息时代小学数学课堂教学中如何提高时效性

李淑娟

摘要：数学学科的学习，对于学生的抽象思维方面的要求相对较高，而抽象思维的建立和训练在很大程度上依赖于学生对于数学学科的兴趣，兴趣所致，学习起来事倍功半，反之则收效甚微。基于学习兴趣在数学学习过程中的重要作用，教师在进行教学过程中，必须要给予学生学习兴趣培养和锻炼以足够的重视，在学习兴趣的带动之下，更好的将精力投入到数学学习之中，将数学学科的知识真正的“吃到肚子里去”，这点在信息时代背景下显得尤为重要。文章以数学教学中的时效性为切入点，对在信息时代中，如何提升数学课堂教学的时效性展开论述。

关键词：小学数学 课堂教学 兴趣 时效性

引言

数学是小学生日常学习最重要的科目之一，小学数学教学，既需要遵循每个地区的不同数学教学标准要求，又需要保证小学生在课堂学习中能够初步掌握最基本的数学知识，逐步培养学生数学逻辑，为其今后的数学学习打下坚实的基础。小学数学的课堂教学是一门艺术，不同的学生在学习数学时会遇到不同的问题。随着信息技术的发展，越来越多的信息技术手段被运用到小学数学教学中来，帮助教师督促学生开展课内外的数学学习活动，提升学生学习的乐趣。

1、小学数学课内外教学问题分析

1.1学生学习情况参差不齐

不同的学生拥有不同的学习能力以及思维逻辑习惯，对数学的理解程度也存在较大的差异。因此，每个班上的学生在学习数学时会面临不同的问题，学习情况参差不齐，对教师的正常教学造成了困扰。成绩优秀、理解能力强的学生认为课堂教学内容过于简单，课后习题缺乏创新与挑战。而对于成绩不够好、理解能力稍弱的学生来说，则会认为课堂内容过难，难以理解消化，课后习题也无法解答。面对学生学习水平不均的情况，如果教师仅依靠传统教学形式开展教学活动，势必难以满足所有学生的需求，不利于数学教学的开展。

1.2数学教学模式过于单一

在传统小学数学教学过程中，教师往往采用照本宣科的方式展开教学活动，对照书本的概念以及例题讲解知识点，却忽视了小学生的特征，如思维理解能力较弱、难以长时间集中注意力等.在绝大多数情况下，数学教师处于教学的主导地位，学生只需要做好笔记即可。但学生认为这种模式过于单调，因此，课上打盹、开小差、聊天的情况时有发生。近年来，尽管很多学校纷纷配置了基础的多媒体教学设备，但教师由于缺乏技能等原因，无法充分发挥多媒体设备的功能，只当作播放PPT的媒介。

1.3存在错误的数学教育观念

许多数学教师并没有将提升学生数学综合素质作为第一教学目标，而是简单地将考试测评成绩作为检验学习情况的唯一标准，只要求学生完成课后练习，进行大量测试以提高学生考试分数，忽视了学生的学习兴趣.面对升学压力，也有些教师会采取“捷径”，在讲课过程中重点强调书上的例题以及相关考点内容，导致学生树立了不良的考试功利心理。“题海战术”的实施不仅无法提升学生的思维活力，还很有可能激发学生的叛逆心理。

2、提高小学课堂时效性的建议

2.1抛砖引玉，以游戏将课题引入

游戏教学法在最近几年内的数学课堂教学上得到了广泛的应用，而且收效显著，对于小学数学课堂教学时效性的提升起到了积极的促进作用，这种游戏教学法对于教师素养的要求更高，而受到的教学效果也更佳。游戏教学法的运用，首先能过调动教学课堂的气氛，避免数学课堂的死气沉沉现象的出现;其次，游戏教学法通过对学生在有效中反应速度的训练，能够是学生的计算能力以及应对能力得到全面的提升。在小学数学课堂教学过程中引用游戏教学法，同样需要进行特别的注意，首先注意游戏使用的频率以及使用的持续时间，过于频繁的使用游戏教学法（学生对于这种教学方法缺少新鲜感）或是该种教学方法持续的时间过长（长时间的游戏进行，会消耗学生的热情），都会大幅度的降低小学生对于数学知识的关注度以及敏感度，降低课堂教学时效性。

2.2积极调动先进的学生个体，促进学生知识水平的全面提升

处于小学阶段的孩子，在家庭背景、兴趣爱好以及基础知识的掌握水平等方面有很大的差异性，教师在进行小学数学课堂教学过程中，需要对这一点有充分的准备，首先要对学生间的这种差异性抱有足够的尊重之心，通过充分的发挥先进个体学生的带动作用，带动成绩相对落后的学生，并以此来巩固所学的知识。这种以先进学生带动相对落后学生的组织方法，能够有效的提升课堂教学的时效性，增进学生之间交流的深度，对于其日常的学生生活有较好的促进作用。利用信息技术，将优秀学生的讲授过程录制之后不断的进行播放（针对不同的使用人群），反复的学习过程中，不断的进步。

2.3教师魅力对于学生的影响非常大

诸多学生都会有这种体会，对于偏爱教师所讲授的课程“隋有獨钟”，虽然教师通过采用多媒体教学、游戏导入以及各种奖励措施来引起学生的学习兴趣，但最主要的因素就是学生对于该名教师的喜爱。在一节小学数学课堂上，大部分的时间（一般在50%左右，最高的达60%）都是教师在讲，教师的魅力表现（语言方面）对于学生学习的兴趣以及课堂气氛的调动上有重要的影响，具有课堂魅力的教师，讲授的知识在学生的接受度方面有着显著的优势，在讲授过程中，需要把控好语气，以抑扬顿挫的讲授表达，并辅以眼神等的交流，带动气氛，这样下来学生想不听课也难。

2.4加强课堂信息化建设

当下，计算机已经在社会各行各业之中被广泛的应用，在小学数学课堂之上，要积极的引进先进的多媒体技术设备等。应该在信息时代下小学数学课堂教学过程中时效性的提升过程中，积极的引进信息化技术，对数学课堂进行信息化建设，保证小学数学课堂的高效性和时代性。

结论

小学数学课堂是学生培养逻辑思维能力的重要场所，但在实践过程中，小学数学的教学过程仍然存在较多问题，如何提高小学生对数学课堂的认可度与参与度，值得每位数学教师认真思考.信息技术的发展为传统课堂的转型提供了诸多机遇，也为教师开展多模式的教学提供了可能，将信息技术结合到数学课堂内、外环节，能够有效提高学生的课堂参与度，进而提高数学学习效率.

参考文献

[1]刘洋，宣照华.信息技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策研究[J].小学科学：教师，2014（6）：34.

[2]李挨生.信息技术与小学数学课堂教学整合的误区与对策[J].软件：电子版，2013（12）：231.