浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

宋桂侠

摘要：在小学教育中，数学属于基础教育，这门学科并不是单独存在的，和其他各学科间具有密切联系。小学数学学习的成果多多少少都会影响到其他学科学习。随着新课改不断推进，小学数学教师就要不断探索和改革，为建立高效的教学课堂而努力，引导学生主动参与到课堂学习，提高学习积极性，才能够真正实现教学目标和提高教学质量。因此，探究怎样培养学生自主学习的能力具有实用价值。本文阐述了自主学习的意义，提出培养自主学习能力对策建议。

关键词：小学数学 培养 自主学习能力

1、培养学生自主学习兴趣

在小学数学课堂教学中，数学老师要想唤醒学生的主体意识，必须要结合实际情况培养学生的自主学习兴趣，只有这样才能让学生积极参与到数学教学活动之中，主动去发现问题、分析问题和思考问题。首先，数学老师要创建一个宽松、民主的课堂教学氛围。从目前的教学情况来看，很多小学生对数学老师都存有一定的畏惧心理，如果这时候数学课堂气氛又比较严肃、沉闷，大多数学生都不敢参与到课堂教学活动之中。相反，如果数学老师创设出一个宽松、民主的课堂教学氛围，就会将学生的一切顾虑打消，让学生全心全意投入到课堂教学活动之中。这就意味着，小学数学老师要充分研究小学生的心理状况和学习特点，结合小学生的身心发展规律、学习需求、学习态度、认知能力等各个方面的因素探索出符合小学生学习特点的因素，再将其融入到数学教学活动之中，在此基础上激发学生的学习动机和学习兴趣，将学生的主观能动性最大限度调动起来。例如，在学习“轴对称图形”相关知识点的时候，如果想数学老师直接将轴对称图形的概念以及特征灌输给学生，不仅会让学生感觉到枯燥和乏味，还不利于学生对这些知识点的吸收。针对这种情况，数学老师可以利用多媒体给学生展示以下图片：小蜜蜂、小蝴蝶、天安门城楼等。课堂气氛也因此变得十分活跃，在此基础上，数学老师再让学生思考这些图片中的物体有什么特征。这种带有趣味性的教学方式能够将学生的自主学习兴趣充分激发出来。

2、提高学生间的合作与互动

在传统数学课堂教学中，大多数都是采用单向传播模式，教师努力教，学生机械学。在这种被动教学模式下，学生参与教学几率不多，几乎都是被动接受。因此，学生逐渐就丧失了学习数学的激情。因此，采用有效策略激发学生自主学习能力，改变传统数学教学模式，就要借鉴西方国家在教学课堂上采用的积极讨论、自由开放及小组合作等各种形式，从而有效促进学生与学习间的合作与沟通。例如教师按照数学课堂所教授的知识内容，将相应人物布置给学生。然后让学生按照一定标准自由分组，通过小组讨论后将每个小组讨论结果展示到黑板上，对结果进行比较分析。通过这种模式，学生就能够主动参与到课堂教学中，提高学习积极性，同时也巩固了自身基础知识。比如在人教版数学教材《对称图形》（二年级下册）教学设计，引导学生按照感知对称、亲身体验、寻找对称、动手实践的线路展开教学，引导学生参与新知识的探究过程中，学生从中体会到获取知识的快感，从而实现教学二者和谐发展。首先，教师要引导学生仔细观察生活中一些对称图形，然后要求学生在组内自由讨论，并大胆阐述自己的想法。再如，让学生在小组内谈论怎样怎样能够正确修剪标准对称图形，教师鼓励学生按照他们自己的思路先示范后动手。通过这种模式，不但加强学生间、师生间的交流与互动，还有利于数学信息的传递与扩散。

3、提高课堂教学的生活化程度

课堂教学生活化的问题一直以来都备受广大小学数学教师的注目，因为生活化的教学方式能够有效的提高学生的实践能力，培养学生学以致用的宝贵学习精神。不仅如此，在培养学生自主学习能力的方面，生活化的教学方式同样有着非比寻常的重要作用。因为教学的生活化，学生能够更好的将课堂内的数学与实际生活之中的数学联系起来，这对于小学生而言会有着非常大的吸引力。由于数学是一门与学生实际生活有着异常紧密联系的学科，很多课程知识内容都在生活之中有着非常广泛的应用，通过生活化的方式能够让学生产生一种探索和求知的欲望，学生在看到生活中的问题的时候就会不由自主的进行课程知识内容的找寻以及解决实际的问题。久而久之，学生就会养成一种细致观察生活并主动进行未知知识领域探索的习惯，在不断的探索过程中，学生会产生更加自主学习数学的冲动，也会有效的进行与课程知识内容相关的数学知识内容的拓展学习以解决自己在实际生活中遇到的数学问题。这样渐渐的学生就会养成一个良好的学习习惯，越是细致的观察生活，学生就会越想要进行数学知识的探索和求知，从而让学生能够进入到一个非常良好的循环之中。分组合作中学习与性格都得到进步与成长.

4、实现多媒体教学，自主学习与网络教学相结合

多媒体教学随着科技的进步、社会的进步已经全面地進入我国教学课堂中，在小学数学教学课堂中，多媒体网络教学也起到了重要的作用，数学对学生而言本就是一门十分枯燥且具有难度的学科，学生在学习的过程中很容易产生厌倦的情绪，这将严重影响学生在数学学习上能力及兴趣的培养.因此，在小学数学教学中，教师应该将教材知识与多媒体教学相结合，帮助学生进一步提高他们自主学习的能力，通过多媒体教学，教师将教材上静态的知识文字转变为动态生动的视觉享受，充分调动学生在数学课堂中眼睛、耳朵与大脑的同时运作，例如，在小学数学二年级上册教材中，教师进行“角的认识学习”的教学时，可以利用多媒体将生活中常见的角展现在课件中，帮助学生进一步理解钝角、直角以及锐角，学生们在“角”这一概念上得到了更加广阔、深入的思考空间，不仅在课堂中提升了学习能力，还提高了课后习题的自主解答能力，

结论

综上所述，学生是课堂教学活动中的主体，小学数学老师要对此加以重视，在教学过程中注重调动学生的主观能动性，激励学生自主学习的潜能，从而达到优化课堂教学效果、促进学生全面发展的目的。

参考文献

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