如何在小学教学中有效应用信息技术

刘修翠 王晓龙

摘要：随着社会的发展，我国的小学教学的发展也越来越迅速。在基础教育改革推进轻负高效的指导背景下，在课堂使用现代信息技术已成百花齐放态势前，如何合理地运用现代信息技术，激发学生的学习兴趣，帮助教师突破课堂教学的重、难点，切实提高小学课堂教学效率，成为一线教师的研究课题。

关键词：小学教学 有效应用 信息技术

1、小学教学中有效应用信息技术的重要性

1.1信息技术能激发学生的学习兴趣

信息技术应用于小学学科教学的一大好处是，可以带来海量的教学素材和学习资源，教师可凭此增加课堂的容量，能以图像、动画、音视频等手段实现知识表达的立体化，非常便于师生之间的信息交流;对于学生而言，这种极富多样性、感染力的课堂教学，很容易让其产生好奇心和求知欲，即学生的注意力会被生动的课堂表现形式所吸引，再辅以教师生动的语言、丰富的肢体动作等，必然引起他们浓厚的学习兴趣，并激发其学习积极性。例如，人教版小学语文三年级上册有《富饶的西沙群岛》-文，该文围绕南海的西沙群岛进行描写。文中写道：“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝色的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着……”可现实是，小学生并没有到过西沙群岛，无法真切感受颜色所带来的感观刺激，又由于小学三年级学生的相像力尚不发达，必然受到很大的局限性。所以，教师采用信息技术手段进行教学，将是一种较好的教学方法。

1.2信息技术能提高学生的自主探究及合作学习能力

课堂教学是实施素质教育的主要形式，恰当地将信息技术手段引入教学之中，可以化抽象为具体、变枯燥为生动，能极大地调动起学生的探究积极性，吸引学生主动参与学习，并培养学生的创造性思维和动手操作能力。新课程标准对小学数学教学提出了新的更高的要求，强调数学学习过程是一种充满着观察、试验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。数学学科所具有的逻辑性、思辨性的特点决定了它是一门较难掌握的科目，往往成为一部分学生的“拦路虎”。从小学数学教学现状看，传统的以例题、示范讲解为主的教学方式已很难达成教学目标，而以信息技术与传统教学相融合的教学方式逐渐成为主流，即信息技术不但成为教师教学的好帮手，而且变成了小学生自主探究数学的好工具，使小学生由“被动接受”变为“主动探索”，真正成为了学习主体。

2、小学教学中有效应用信息技术的措施

2.1指导课前预习，形成自主学习

电脑和网络的普及为学生自主学习开创了捷径。在教学中，引导学生借助网络课前预习，可以培养学生良好的学习习惯和探究能力。如《半截蜡烛》-课讲和是二战时的事情，这个历史比较远，可以引导学生先通过网络了解相关的背景，体会到德军到来引起的恐慌及情报暴露的危险，进而帮助学生体会到课文的重点。目前，教育主管部门力推的微课、微视频等媒体形式也逐渐接近小学教育，频繁开展的微课、微视频制作比赛也引起了一线教师的关注，而入门要求也越来越低，教师也乐于尝试这种新颖的教学辅助手段。指导学生按教师录制的微课、微视频开展预习，将一些较易学习及掌握的内容，提前完成自学，而教师则改变原来课堂上眉毛、胡子一把抓全堂灌，形成以解决重难点、开展拓展交流、体验活动等为主，真正实践“先学后教，以学定教”的教育理念。

2.2引导课外拓展，获得能力提升

课程标准指出：“应拓宽教学和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”其实，信息技术的优势使得各学科，小学中设置的许多课程，除了课本上的学习资源，还都可以借助网络将教学延伸到课堂以外。现在的孩子生活的范围是十分狭小，学习期间，除了家庭、學校、各种辅导点外，似乎没再没更大的范围了，接触的事物特别是社会发展的新鲜事物是比较少的。网络技术地引入，在学生面前出现了一个前所未有的大干世界，学生不必远离家乡就可以通过网络邀游世界。例如，在学习游记时，我们可以利用网络带领学生游览世界各地的美好风光，从北京的故宫、长城到埃及的金字塔，从内蒙古的草原到非洲的沙漠……;在学习人物故事时，相关名人的背景资料，同样可以一览无余;在学习科学性说明文时，从宇宙到地球，从电子到无线电，应有尽有。因此，只要学生掌握了一定的计算机操作技术，便能在极大程度上，拓宽视野，增长见识。

2 3排解重、难点，提高掌握程度

荀子说过：“不闻不若闻之，闻之不若见之……”由此可见，通过学生感官，获得见、闻乃是教育的基础，借助计算机能够化抽象为具体，把教学难点生动的展现出来，刺激视昕，让学生最大限度的发挥想象力，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的驱动力。比如教学《七律？长征） 一课。这首诗，回忆了长征路上的艰难险阻，表现了红军克服困难的大无畏精神和英勇豪迈的气概。而如今的学生，生活经历缺失，加上现在各种不符史实、超现实的战争电视充斥孩子视听，因此，对于长征类题材实际了解更是缺失。那么如何去体会“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”，如何理解“巧渡金沙”中的智慧机敏，如何体验“飞夺泸定”中的惊险悲壮？如果不能真切地感受这些内容的话，也就谈不上领悟红军面对挑战的无畏精神。在具体教学中，如果配合以录像的形式来让学生认知山的险峻、水的湍急，配以图片来了解巧渡金沙的过程和泸定桥的险，通过对这些具体细节的感悟，达到对全诗重、难点的突破，便可以轻松实现教学目标。利用了多媒体展示，直接抓住生活中例子，创设问题情境，直接触发学生探寻未知事物的迫切愿望，促进学生积极思维，从而解决课堂的重、难点，从而还能培养学生生活实践能力。

结语

课堂教学中应用信息技术应当关注学生的形成性体验，培养他们的创新精神和团队协作精神。同时我们也应该认识到，在实际工作中，小学课堂教学整合信息技术也存在诸多问题。突出地表现在信息技术应用形式化，学科整合程度不够，多媒体技术功能发挥不够，教师应对突发情况能力不够等方面，这就要求学校加大对此课题的研究力度，加强对教师应用多媒体的培训和指导工作。网络对于学生来说是一把双刃剑，也仅仅是教学的一个辅助工具，教师和学生都不可过分依赖，而应在适度的范围内使其发挥最大的积极作用，促进学科进步和现代教育改革。

参考文献

[1]唐淑兰.信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].新课程（小学），2013 （11）：122.