小学语文儿童文学教学现状及成因探析

常艳红

摘要：儿童文学是一种针对儿童的文学形式。优秀的儿童文学可以极大地促进儿童的发展。小学语文教材中也有许多儿童文学作品，丰富了语文教材的内容。随着教育改革的不断推进，对儿童语言教育的要求也不断提高。小学语文教学应重视和利用儿童文学。因此，教师应该积极探索儿童文学在小学语文教学中的应用现状，并对其发展提出建议。

关键词：儿童文学 小学语文 教学现状

经过长时间的研究和发展，人们认为在小学语文教学中，必须积极整合所有的文学内容，不仅要确保学生的基础知识得到丰富，还要减少各种教学方法的不足和不足。儿童文学作为教学的一个重要组成部分，往往会占用一定数量的课程进行独立讲解和训练，表现出很强的独立性，不利于学生的长期发展。儿童文学与小学语文教学在许多方面有很强的相似性。如果前者能有效应用于后者，我相信它能促进小学语文教学的发展，创造更高的价值。

1、儿童文学在小学语文教学中的现状与成因

1.1教科书中的儿童文学问题

随着新课程改革的进一步深入，儿童文学在语文教学中的作用越来越受到重视。《义务教育语文课程标准》包括儿童文学，但在教学实践中，儿童文学的地位非常尴尬，一直处于不温不火的状态，没有得到足够的重视。造成这种情况的主要原因如下：第一，教科书中选择的儿童文学离儿童的现实生活太远，大多数都是外国文学故事，如《金色脚印》。二是受教学目标的限制。在小学语言阶段，教师没有深入探究儿童文学，以培养儿童的基本文字素养和对文本结构的理解。与此同时，他们经常因为忽视内容简单通俗的儿童文学而受到负面影响。

1.2教师缺乏儿童文学素养

儿童文学逐渐融入小学语文教材。这些优秀的儿童文学作品可以大大提高儿童的阅读兴趣，也对语文教师的文学素养提出了更高的要求。小学语文教师是语文教学的主体，其子女的文学素养将直接影响教学效果。目前，小学语文教师的儿童文学素养不高。尽管学校也采取了一些改进措施，但效果并不明显。

1.3没有充分掌握儿童文学的文体特征

儿童文学作品有各种体裁。最常见的体裁是童话、寓言、儿童歌曲、儿童故事、儿童诗歌和儿童小说。儿童戏剧、儿童散文、儿童电影和儿童音乐也是常见的文学形式。可以看出，儿童文学的体裁非常丰富。小学语文教师在教授汉语时，对儿童文学的了解不够深入，没有充分掌握儿童文学的文体特征，导致他们无法在儿童文学中发挥积极作用。例如，在童话类文学作品的教学中，教师主要关注叙事，虚构和夸张，很少研究作品的内涵。在教学中，他们只讲解文学作品的写作技巧，使学生无法理解这些写作技巧，以突出作品的内涵，导致教学效果不佳。

1.4未能充分把握儿童文学的审美特征

儿童文学作品不同于其他文学作品，有其独特的审美特征。只有语文教师具有良好的文学素养，才能充分掌握儿童文学作品的审美特征。在小学语文的实际教学中，一方面，教师的文学素养不够高，无法掌握儿童文学的审美特征;另一方面，即使教师能够掌握儿童文学的审美特征，他们在教学中也经常忽视它，经常从成人的角度思考文学作品，无法感受到儿童文学的质朴、纯净和多变的审美特征，而不是成人的现实和世俗思想。这导致教师在语文教学中使用传统的作品来解释，特别强调解释单词和句子。这种教学方法偏离了制作儿童文学作品和教材的初衷，不利于培养学生的想象力和思维能力。

2、儿童文学在小学语文教学中应用的策略

2.1深化小学语文教师对儿童文学的理解

广义上讲，儿童文学可分为幼儿文学、少年文学、少年文学、青年文学等，是专门为儿童和青少年创作的文学作品。还有儿童歌曲、寓言、童话、儿童诗歌、儿童散文、儿童戏剧、儿童小说和其他特定类别。语文教科书中选择的儿童文學作品属于适合相应年龄组的文学。在教学中，教师应首先关注儿童文学的体裁分类，深入挖掘文学的风格美和特点，促进教学的进一步发展。其次，教师应该在课后阅读尽可能多的儿童文学作品，以增强他们对儿童文学内涵的理解，并为教学的发展积累感性因素。

2.2培养儿童对儿童文学的兴趣

在小学语文教学中，教师应该培养学生阅读儿童文学的兴趣。由于儿童文学通常幽默、生动且易于理解，所以学生们会喜欢它。过去，为了实现教学目标和提高学生的语文技能，教师忽视了这种兴趣的引导，大多直接进入教学。教师可以引导学生阅读，帮助儿童深入儿童文学，感受儿童文学本身的魅力。除了课本中的课文，教师还可以推荐一些优秀的儿童文学作品，以激发学生的阅读兴趣，实现课堂与课堂的联系。

2.3儿童文学本身的发现

儿童文学有很多种，每次阅读都会有不同的品味。在未来的教学工作中，教师应加强对儿童文学特征的挖掘，充分展示其美学和文学特征。在教学中，有必要明确教学目标。语文教学的目标不再是简单地向学生解释修辞手段和词语，而是不仅要有基本的知识解释，还要培养语文学习能力和学生的人文素质。为了实现三维目标，教师应该在教学中主动引导有文学特色的学生，提高他们的人文素质。

2.4逐步提高学生的文学素养

在教学中，教师应该培养学生的文学素养。以小学阶段为例，教师不仅要帮助学生奠定文字基础，还要帮助学生建立一定的文学素养，逐步提高他们的文学作品意识。在教学中，教师可以有意识地渗透一些适合学生阅读的儿童文学作品，让学生在课余时间有意识地阅读。为了帮助学生提高阅读效率，教师可以指导学生做一些阅读笔记，并提出一些阅读建议。当学生进入高级阶段时，教师可以恰当地指导学生做一些简单的写作练习，将他们所学的转化为实践能力，而不是简单地解释课文的结构。

结语

总而言之，儿童文学是一种专门为儿童创作的文学。儿童文学具有丰富的体裁形式，以及独特的文体和审美特征，可以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的审美能力、思维能力和良好的思想道德素质，提高儿童的综合素质。因此，在小学儿童文学教学中，教师作为教学活动的发起者，需要提高儿童文学素养，阅读儿童文学，从儿童心理和行为的角度欣赏儿童文学，理解儿童文学的内涵，掌握儿童文学的文学和审美特征，引导学生学习和欣赏儿童文学，并在儿童文学中发挥积极作用。

参考文献

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