在初中美术教学中激发学生创新能力的教学策略

王元

摘要：众所周知，美术属于一门艺术课，同时也是一门对创新能力要求很高的课程。之所以这样说是因为没有创新就没有生命力，也就失去了艺术价值。鉴于此，本文首先阐述了培养学生美术创新能力的重要性，接着围绕着美术教学创新能力培养策略展开论述，供相关人士参考与借鉴。

关键词：初中美术 创造能力 培养

引言

初中美术教育改革随着素质教育的不断深入已经迈进了一个重要阶段。而如何在初中美术教学活动中激发学生的创新能力，已经成为当前相关教育工作者值得深思的课题。鉴于此，本文从以下几个方面围绕着在初中美术教学中激发学生创新能力的教学策略展开论述，旨在可以和相关教育工作者共同探讨，继而为我国的教育事业做出应有的贡献。

1、培养学生美术创新能力的重要性

1.l 是素质教育的发展需要

随着素质教育的实施与课程改革的不断深入，不再将目光放在知识的复制与传播上面，而是对知识的创造予以高度重视，表现在素质教育上就是要全面培养学生的创新能力。尤其是就美术这门课程而言，就是要全面培养学生对美术作品的审美能力和感知能力，在获得深刻体验的同时，引导他们认识到创新对于美术创作的重要性，通过美术创新能力促进其素质的全面提升。

1.2 是美术课的性质决定

美术属于一门艺术课，同时也是一门对创新能力要求很高的课程。这门学科的价值不是在于复制知识，艺术作品最突出的价值就在于它的艺术成就，而这一成是无法炮制的，也是无法模仿的。如果想要上升到这一高度，那么艺术家们一定要具备较强的创新能力，只有这样才能促使其艺术作品更具艺术价值。

2、在初中美术教学中激发学生创新能力的教学策略

笔者结合自身多年教学经验，针对如何激发学生创新能力提出如下策略，供以借鉴。

2.1 重视开拓学生的视野

艺术与生活之间存在着密切的联系，其生命力也根植于生活。所以，作为一名初中美术教师，应当顺应时代的脚步，以全新的视角看待美术教学活动，将教学活动带出課堂带进生活、带进自然界中，尽可能促使他们深刻体会生活散发的气息，感受大自然的独特魅力，用他们眼前活灵活现的事物打开他们创新思维的钥匙，继而促使他们可以拿起手中的画笔将自己的所见所闻画出来。不仅如此，在开展美术教学活动的时候，教师应当引导学生多写生绘画，并在此基础上进行分层次训练，确保每化学生都可以在此项活动中得到应有的锻炼。

举例说叫：在学习线造型等相关内容时，应当从基础的造型练起，一定不要从绘画难度高的开始，要不然长此以往下去就会打击到学生的积极性。通过这种类型的练习，不但可以帮助学生树立良好的自信心，而且还能潜移默化培养学生的创新能力。在基础的写生训练完成以后就可以采取默写等手段强化学生对事物特点的记忆表现，其目的是为了让学生认真观察身边的事物，继而促进学生创新能力的全面提升。由此可见，只有结合学校的具体状况，站在客观的立场上了解学生，打破以往的教学模式，充分运用各种教学手段以及新型教学工具，科学培养学生的学科素养，不打击他们绘画的积极性，激发他们的求知欲望，才能从根本上提升学生的创新能力。

2.2关注培养学生的创造性思维能力

我们都知道美术教学内容是五颜六色的，但学习方式是独立的，又是互相联系的，学习的主体实际上是充分利用各种感官的基础上进行学习的复合体和共同体。显然这样就会在某种程度上给学生创新能力的培养增加了一定的困难性，之所以这样说是由于独立于联系的条件会对学生的创新能力提出诸多的要求。因此，作为一名初中美术教师，不但扮演着创造者的角色，而且还应当扮演着引导者的角色，只有这样才能促进学生创新能力的全面提升。

举例说明：在学习素描写生等相关内容时，教师为了使学生掌握素描方法，可以采取示范、观摩等多种手段，并在此基础上引导他们学会观察物体的阴暗面，以此来激发他们的创新思维。

2.3 重视学生的个性培养

基于新课改的背景下，对当代教育工作者提出了新的要求，要求教师在开展美术教学活动的时候应将学生培养成一个思维活跃、独立的创新者，引导学生充分发散自己的思维能力，对学习内容、结构等做出相应的反映。与此同时，教师也应当对学生在上课期间碰到的难题以及结构做出适当的反映。但是这里值得一提的是，在学生碰到难题的时候不要马上告诉学生，要留有适当的空间让他们思考，并采取针对性的手段培养学生发现问题以及解决问题的能力，让学生的想象力插上理想的翅膀，要敢于别处心裁、敢于主动创新，让他们真正成为课堂的主人，不断去磨练自己的创新思维和能力。

举例说明：在学习关于人物线造型等相关内容时，教师要求美术作业画男同学头像时，总会有一些不和谐的音符出现，他们提出要画女同学，有的还要画自己的妈妈，有的甚至要画小猫小狗。通过对学生这种行为进行深度剖析以后可以得知，想要画女同学的学生可能觉得自己能画的更好;想要画妈妈的是因为她最熟悉，觉得自己能画好;想要画小猫小狗的学生没有较强的自信心，认为自己画不好人物而要画自己擅长的。倘若这个时候直接否决的话，那么就会对学生的绘画积极性带来不利影响。所以，这个时候教师可以让他们按照自己的喜好画自己擅长的东西，以此来调动他们绘画的主动性。不仅如此，教师应当准确把握好学生所取得的成绩，在第一时间予以适当的鼓励与肯定，并在此基础上布置相应的作业，尽可能促使学生的学习水平更上一层楼。由此可见，教师只有熟练掌握学生心理，积极的引导，才能激发他们的求知欲望，以此来促进其创新能力的全面提升。

结语

综上所述，作为一名初中美术教师，应当以全新的视角看待美术教学活动，并在此基础上采取针对性的手段充分调动学生学习的积极性，与同学之间保持亲密的交流，为他们的学习营造出轻松、适宜的课堂氛围，充分发挥他们的主体能动性，继而从根本上激发他们的创造性。

参考文献

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