论如何在高中语文教学中加强中国传统文化教育

李长志

摘要：近年来，我国社会经济与科学技术迅猛发展，随之人们对教育的重视程度不断提高，逐渐成为一项热点问题。在高中语文教学中，传统文化教育占据举足轻重的地位，是一项不可或缺的组成部分，在学生扎实基础与提高自身素质等方面具有极为重要的作用。正因如此，在高中语文课堂教学中，教师需逐渐渗透传统文化教育，积极转变教学观念，并实现教学模式与手段的优化升级。在本文中，分析了高中语文教学中加强传统文化教育的意义，并且提出相关措施。

关键词：高中 语文教学 传统文化教育

引言

针对我国传统文化教育而言，利用语言这一形式，呈现自我观点与生活状态。在个人修养方面，中华民族传统文化的要求极高，所以必须加强学习与渗透，这同样有利于高中生成长与发展。

1、在高中语文教学中加强中国传统文化教育的意义

1.l 提高高中生语文素养

针对语文教育来讲，提高学生语文素养是其主要目的。对此，在高中语文教学的加强传统文化教育可以促进学生语文素养的提高与发展。其具体表现为学生语言能力更加出色，利用语言能够使许多事情得以丰富与完善，通过应用散发魅力的语言及文字，可以进行文章阅读和写作，并且强化自身审美能力，进一步提升思想意识。在渗透我国传统文化之后，有利于学生全面、深入体会文化之美，全面提高其思想道德品质，促进他们的学习和发展，并最终成长为对国家和社会有利的德智兼备的人才。

1.2 培养并树立正确价值观

培养并树立正确价值观对高中生至关重要。针列高中生对人生所保持的态度及其人生走向，培养正确价值观，并且加强传统文化教育，充分发挥教师引导作用，学生在学习过程中难免在传统文化方面产生疑惑，此时教师应该保持足够的耐心与爱心为其答疑解惑，使学生树立起正确价值观并形成正确的思想意识，吸取传统文化中所蕴藏的人文精神，进一步继承与发扬，激发学生的爱国情怀。比如说，出现于教学中与爱国主义相关的内容，语文教师首先应明确该内容的历史背景，在此基础上为学生讲述相关历史故事，使学生了解传统文化的历史演变，部分内容有影片记录，那么教师也可以通过多媒体播放影片，将传统文化的历史更为直观、形象的呈现在学生面前，使其产生身临其境的感受，在激发他们学习和探究兴趣的同时便于其了解传统文化。对于我国传统文化所散发的独特魅力，学生能够充分感受，进而调动他们学习的积极性与主动性，甚至可以自主学习传统文化，产生文化的自豪感。

2、在高中语文教学中加强中国传统文化教育的对策

2.1 深入挖掘课本，营造浓厚的人文氛围

语文课本的筛选工作非常严格与精绌，由各项材料合理编排而成，所有课文都具有极强的人文性。因此对教师提出更高要求，必须深入挖掘与探究课本内容，在课堂教学中，重点进行文化解读与教育，直接作用于学生，在陶冶情操及沉淀文化的同时净化他们的心灵。举例来说，蕴含传统文化文化道理的文言文《师说》，即从师求学。所能体现传统文化精神追求的有《鸿门宴>。而就语言本身来讲，传统文化被其所承载，同时可阐释文化水平。语文教师在课堂教学中，应该积极营造浓厚的人文氛围，潜移默化的影响学生，使其语文素养得以提高。比如，当开展《荷塘月色》这篇文章的教学时，教师口j以充分应用紧密联系“荷花”这一关键词的诗词，例如《莲花》等，并以古典乐曲作为辅助，尽口J能使学生融入其中，调动他们学习的积极性，激发其学习热情与兴趣，在文章理解上有所加深，进一步提高学生文化底蕴的厚度以及语文教学效果。

2.2 积累经典诗词，提高文化素养

在语言类科目的学习中，日复一日的积累至关重要，高中一节课的时间为45分钟，很明显对于学生的学习远远不够，语文教师应该不断要求并鼓勵学生，提高他们对积累经典诗词的重视程度，利用这一方式提高自身文化素养。其一，在写作与记录方面，激发学生兴趣和热情，并逐渐培养成项良好习惯[1]。在日常生活与学习中，可以将看到的、听到的或者是想到的，都记录在笔记上，比如摘抄优美的片段等，以后可以慢慢欣赏。还可以将某些诗词抄写下来，然后当做题目进行解答，比如阐述作者背景或者所描写的大致内容等。其二，语文教师应积极引导学生，使其掌握欣赏与评析诗词的方法。对此，教师可以对学生提出要求，先选择自己所喜欢的一首作品，然后写出一篇大约五百字的阅读感受。其三，教师还应鼓励学生经常阅读甚至背诵经典的诗词。在诵读的过程中，尽量做到声情并茂，还可以选取几篇经典诗词，将其作为教室后面黑板报的一部分抄写在上面，首先教师可以让学生自读，读通其中的所有文字，然后让学生熟读，体会作业的思想情感，接下来教师可以带领学生进行理解，最后由学生声情并茂的大声诵读[2]。

2.3 弘扬中华民族传统节日

要继承与弘扬我国传统文化，必须加强传统节日的保护与开发。在开展高中语文课堂数学时，与传统节日紧密结合，有利于学生综合学习。比如，随着端午节的来临，语文教师可以组织相关活动，督促学生了解这一节日的由来以及传统习俗等，且鼓励学生开展各种节日活动，主要包括吃粽子以及赛龙舟等。此外，也可以将所知道的节日趣闻分享给他人，比如甜粽子和咸粽子的南北之分等[3]。通过这些活动的开展，使得年代久远的传统节日更加趣味性的呈现在学生面前，在浓厚的节日氛围中感受传统文化的魅力，强化民族自信心与自尊心以及文化认同感，进而使学生感受并领会中华民族的精髓，加强学生的文化积淀，在更大程度上提高高中语文教学质量。

结语

综上所述，在开展高中语文课堂教学过程中，有必要加强中华民族传统教育，可以大大提高学生的综合素质、人文素质以及思想道德素质，同时还有利于拉近教师与学生的心理距离，在两者之间形成和谐的师生关系，在班级中营造浓厚的学习氛围，形成良好风气。通过教师探究的日益深入，加强与学生的共同学习和进步，必定会提高语文教学效率与质量，实现广泛继承与弘扬中华民族传统文化的目标。

参考文献

[1]章李鸽，高中语文古诗文教学中的传统文化教育研究[D].长春师范大学，2014.

[2]朱利林，高中语文教师传统文化修养研究[D].四川师范大学.2014

[3]常文侠，论我国高中语文教育中传统文化的渗透[J].剑南文学（经典教苑），2012（10）352