试论如何在小学语文教学中指导学生朗读

李文阁

摘要：在小学语文教学中，朗读能够有效促进学生各方面的发展，在语文学习过程中扮演着重要的角色，教师在小学语文教学过程中自身就应该具备一定的范读能力，进而才能够指导学生掌握正确的朗读方法，要注重挖掘学生在朗读过程中不同的感受，根据每位同学审美标准的不同以及朗读能力的不同，去提高学生的朗读能力。本文就如何在小学语文教学中指导学生朗读进行研究，希望能够对广大教育工作者提供一定的教学参考。

关键词：小学语文教学 学生朗读 挖掘感受

学生在学习语文的过程中，由于学生之间阅读能力的不同，教师在教学过程中就要注重每位学生存在的不同，对学生进行分别指导，让学生能够在朗读过程中能够体验到文章中蕴含的情感，进而积累丰富的朗读经验，养成较好的语言感知能力，并在朗读过程中学会借助不同的阅读方法，掌握基本的阅读技巧。教师在教学过程中要特别留意本班级内学生的阅读教育，首先要从听入手，做到由听入教，让学生在聆听的基础上去进行朗读和默读。

朗读能够有效促进学生去理解课文，是一种学习课文内容的有效方法，学生通过朗读能够初步理解应该学习和掌握的相关知识，与此同时还能够在朗读的过程中去积累优美的词汇和句子，进而丰富学生的语文词汇量，进而提高学生的学习以及写作能力。对学生进行朗读训练不仅仅是小学语文教育教学中的一项任务更是一种教学工具和手段，能够让学生掌握和运用多种方式去学习语文学科的知识。因此，教师在小学语文教学过程中，应该注重课堂中对学生进行朗读指导，这不仅是每位语文老师的教学任务，也是一种有效的教学手段。以下就如何在小学语文教学中指导学生朗读提出几点建议：

1、教师事先进行范读，模仿进入教学情境

教师要想提高学生们的朗读水平，教师自身就应该具备较高的范读水平。由于语文课本中很多段落是需要以读代讲的，如果这些需要朗读的锻炼没有读到化，教师就不能够让学生去有效理解所要学习的课文中的内容，学生也就不能够体会到课文中蕴含的韵味。朗读能够在课堂上营造一种教学意境，进而激发学生的学习热情，而想到让学生感受到文章中想要表达的意境，有效激发学生的学习热情，教师必须自身就要精通朗读的有关技巧和方式，教师的范读要像音乐一样，去震撼学生，去激发学生的学习热情，在潜移默化中让学生跟随老师的朗读声进入到课文之中。教师在进行范读时要注意让学生在聆听的同时去进行思考，要让学生根据自己对课文内容的理解去感知课文。教师要想上一堂好的阅读课，首先在教学过程中，自己应该投入到有感情朗读的意境之中，这样才能够依靠自己饱满的热情去感染每位学生。

还记得在一次教师之间的教学交流会上，有一位教师在讲授《丰碑》这篇课文时，让我印象深刻。这位教师在朗读时的声音富有变化，时而低沉、时而高昂，时而缓慢悠扬，时而又激情澎湃，在座的各位老师和学生都沉醉在这位老师的声音之中，都跟随他的声音走进课文中描述的那个年代之中，看到课文内容中所描绘出的画面，皑皑的白雪，呼啸的寒风以及艰难前行的战上等等画面都引入脑海之中。示范课结束后，每位学生面部的表情都是丰寓多样的，有些激动不已、有些充满感激，有些则十分激动，不管教师还是学生都在这位教师在朗读中学会了很多东西，收获了满满的情感体验。又比如，在一些感情色彩较为浓郁的课文中，更需要借助老师的范读去让学生体会作者想在文章中表达的那种难以用语言表达的感情。教师如果在课堂上的范读平淡的如白开水一般，或者自己读起来都磕磕巴巴，学生就不能够体会到人们十里长街送总理那种催人泪下的场面，不能够有效感知到人民对总理那种无限深情的怀念之情。更不能够感受到朝鲜人民和中国人民志愿军之间那种离别时刻的依依惜别之情。教师在课堂上向学生范读时，必须自己首先投入到课文想要传达的感情之中，只有学生在老师丰富的情感感染下，才能够让学生去有效理解文章内容，进而掌握课文重点内容。

2、教师对学生进行方法指导，提高学生朗读水平

有句话说“授人以鱼不如授人以渔”，教师在小学语文教学过程中，要注重向学生传授一定的方法和技巧，在各年级学段的实际教学过程中，要结合不同学段的教学目标，去强调学生要正确、流利并且有感情的朗读课文，只有这样学生才能够掌握朗读方法，学会正确朗读文章，才能够具备举一反三的能力。而根据本人多年的教学经验，我认为在对学生进行阅读教学时，应该格外重视初读、再读以及品读这三阶段的阅读方法。

所谓初读，就是先浏览一遍文章，做到能够读正确文章内容，要用流利的普通话去慢慢诵读文章，一定要注意读音的正确、清楚，要告诫学生不要读错字，遇到不会的字词去查阅字典，做到不丢字、不添加字，完整的读完文章内容。

而再读时，就要做到读精确，要多练多读，将阅读演变成一种习惯，进而去培养语感，把文章内容独到记忆里。

品读，就是要读出感情，要逐字逐句的品味文章内容，去欣赏文章中的感情，读出文章蕴含的内在感情，也要能够利用文章中的重点段落去进行强化训练，教师指导学生进行有效朗读，帮助学生去体会文章想要传达的思想感情，进而真正做到有感情朗读课文，在读书百遍中体会多样的人生。

教师对学生的朗读指导应该像春雨一樣，一滴滴渗入内心，让学生能够在一定的情感环境之中，去品味作者的内心，只有将课文朗读的声情并茂，将课文读得有滋有味，才能够有效把握作者的情感。

3、学会尊重学生之间存在的差异，让学生能够个性朗读

教师在小学语文课堂教学之中，要注重引导学生对文章进行感悟和理解，倡导朗读要具有个性化，鼓励学生的个性化发展，在教学过程中，要突出学生为学习主体的地位，教师应该尊重学生的主体地位，充分尊重学生的个性化。由于学生各自不同生活经历以及生活环境的不同，学生们在朗读完课文之后，具有的感受是不同的，对文章的理解也不同。朗读过程中要考虑到学生间存在的差异，尊重学生的个性，对不同的学生提出不同的朗读标，发挥每位同H学的朗读优势。

参考文献

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