大学英语课堂教学方法探析

陈慧银

【摘要】随着国家教育部对大学英语四、六级考试的改革，传统的课堂教学方法已经不能适应新形势下大学英语的课程教学要求。如何转变观念，实现教学方法的改革和创新是大学英语教师面临的新课题。作者结合自己的教学实践提出了情景式、交互式、反馈式教学方法及其在大学英语教学中的应用。

【关键词】教学方法；情景式；交互式；反馈式

一、情景式教学（situationalteaching method）

英语教学中的情景教学指的是教师用语言、教具及各种教辅设备，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，使学生有如身临其境，有利于调动他们的非智力因素，加深对学习对象、课文内容的理解，完成对知识的掌握。

（一）有利于营造良好的语言环境

中国学生学习英语感到最缺乏的就是语言环境，加之教学方法和手段的落后，许多学生感到英语学习枯燥无味，从而失去兴趣，产生畏难情绪，导致整体英语水平不高。营造良好的语言环境，能使学生尽可能多地接触英语，有利于增强学生的语感，有利于学生听、说、读、写、译能力的提高。

（二）有利于学生获得感性材料，把理论与实际联系起来

美国应用语言学家克拉申（S.Krashen）在他的第二语言学习习得理论中提出了“输入假说”（Input Hypothesis）论。克拉申认为，“习得是在可理解的语言输入（comprehensible Input）的基础上形成的；输入之所，以能够被理解，是因为有语境（Context）的帮助”。从语言和认知的发展关系来看，人的语言器官和大脑的发达程度给人类学习语言提供了生理基础，而丰富的文化社会环境则给后天的语言学习者提供了良好的条件。在英语学习过程中，教师的主导作用就体现在为这两者之间架设一条行之有效的桥梁，而这个行之有效的桥梁就是语言环境。塑造良好语言环境的手段，无疑是情景教学法。

二、交互式教学（Interaction）

交互式教育最早由Palincsar（1982）提出，之后又得到了进一步的研究和发展。它最初是一种以支架式教学（scaffolding）思想为基础来训练学生的阅读策略的教学模式，今天我们也把它运用到大学英语的教学实践中。

（一）交互式教学的特点

交互式教学重视师生之间、学习者之间的相互支持和促进，在英语教学环节中主要体现为pairwork，groupdiscussion，debate等形式。在交互式教学的开始，教师是教学的主导，他要更多地、更具体地示范各种理解策略的使用，而随着教学的进行，教师便逐渐更多地引导学生来使用这些策略，随着学生学习水平的提高，教师逐渐提高要求，直到他们能独立地运用这些策略，这体现了教学控制由教师向学生的动态转变，对于调动和发挥学生学习语言的主观能动性至关重要。

（二）体会和感受

学习兴趣和学习态度在英语学习过程中起着至关重要的作用，交互式教学方法正是通过对学生的非智力因素，如兴趣、态度、动机和学习策略的调控，激发学生的学习潜能，增强学习效率。一篇看似枯燥、难懂的文章在交互式教学方法的介入后，既全方位地调动了学生的自学和参与热情，又在分组活动中培养了学生的协作精神，更重要的是在“师生互动”和“生生互动”中使学生逐渐掌握了语言和语言文化的学习方法。

三、反馈式教學方法

反馈式教学方法是指在展开单元教学前以问卷的形式获知学生对教学的期待，以此为基础设计教学目标和策略，在整个教学过程中根据实时问卷及时做出教学设计的调整和改进，使教学设计尽可能地贴近学生的接受能力，以达到教学效果的最大化。这是一种全新的教学方法，充分贯彻了“以学习者为中心，教师务于学生”的理念。

（一）反馈式教学方法的三个阶段及其特点

l.教学期待分析阶段

这是该教学方法实施的关键阶段，教师根据单元内容、语言点、文章结构、背景知识以及希望以何种教学活动开展教学等项目详细设计问卷，发给学生，作为学生自学预习阶段的任务单，每个学生需要认真完成并在该单元学习前反馈给教师。

2.教学目标与策略设计阶段

反馈的问卷作为教师准备教学、设计教学目标与策略的重要参考。在备课阶段，教师通过筛选、分析、总结学生问卷，精心设计本单元需要完成的教学目标和相应的教学策略。

（二）反馈式教学方法可借助网络开展

笔者在运用反馈式教学方法的实践过程中，感受最深的是师生之间的实时反馈效果，它最大限度地体现了有的放矢的教学策略。当然，这种实时沟通和反馈如果能借助网络开展，将更好地体现其时效性。教师根据学生的不同特点，为其设定个性化的学习方案，也便于了解学生的学习情况和学习动态。

四、结束语

基于计算机、多媒体和网络的大学英语课堂教学新模式的构建为大学英语教学方法的改革提供了支持平台，教师和学生参与教学环节的主动性和创造性被史无前例地调动起来。了解语言点、课文内容和知识结构不再是教师备课阶段的主要的、唯一的目的，如何有效地利用计算机、多媒体和网络平台，结合单元主题，选用适当的教学方法提升教学质量和教学效果，成为新模式下教师面临的新课题。