高职语文教学中学生人文精神的培养

田莉

【摘要】培养学生人文精神是高职院校语文学科教师的教学的重点，但是目前许多的高职院校语文教师并没有在教学时注重这一点，所以高职院校的语文学科应当对学生的人文精神培养正面的应对，改变目前语文学科的教学现状。

【关键词】高职语文教学；人文精神；培养

高职院校培养学生的人文精神不仅是语文学科的需求，对其他学科也是有帮助的，所以语文教师应当在教學时重视起人文精神的教学，让学生更好地学习的同时在以后的生活中也能做一个有责任感的人，所以高职院校的语文教师需要对此问题给予一定的研究与探索。

一、高职语文教学中加强人文教育的重要性

如今的教学重点是为了让学生在学习中学到更多的知识，这样以便更好地就业，所以在这种趋势的影响下高职院校对于教学就变成了一种有目的性的教学，教授的重点内容也会相应发生变化，教师在教学时只是将教学内容加以讲解而忽视对学生的人文精神以及人格品质的培养，这种教育模式是片面的不健全的，而在这种模式下学习出来的学生在以后的生活中面对社会以及大众都会是一种不健康的状态，所以高职院校在教学中尤其是语文学科一定要重视起对学生的人文精神的培养以及教育。

二、高职语文教学中人文教学存在的问题

高职语文教学在课程的比例上呈现逐渐减少的状态，所以语文学科在教学时自然也不会花更多的时间去注重培养人文精神，有很大一部分学生没有正视语文学科的重要性，认为语文学科对以后的就业影响是微乎其微的，所以在学习时花费的时间与精力也就相应的减少，语文教师在教学时一般侧重于对教材内容的教学以及分析文章的主要思想内涵，对于人文精神涉及的是很少，这样学生在学习时就不能将大脑思维得到活跃与锻炼，在渗透人文性上就会更加的困难。高职院校在课程安排上对专业课程的把握比较局限，所以院校的人文文化培养就得不到很好的提高，一般比较重视的就是技术类的学科，所以院校就很少能够关注人文精神培养，整体的院校学习气息等都做不到人文培养。

三、高职语文教学中学生人文精神的培养策略

（一）提高语文教师的人文修养，以强化学生人文精神

教育学家认为教师是学生学习的榜样和示范，教师的修养足够影响学生对待学习的思想和具体的实施，作为语文教师应当在教学以及平时的生活中让自己的人文修养去感染学生，让学生受到良好的熏陶，要想让学生具备人文精神，教师应当从自身做起，所以语文教师一定要在教学包括生活中体现自身的民主思想，对教学内容做一个比较深刻且人性化的分析探讨，甚至在举手投足上都需要有能够感染学生的内在灵魂。教师作为学生的一个榜样要有自己的道德修养，对待教学要保持一颗严谨认真的态度，这也是学生认真学习的前提。语文教师也需要在平时的生活中包括一些小的细节去给学生一个好的带领，所以教师在平时的人际交往中需要做到与人和平相处，这也是和谐社会的保障，不仅在教学时要注重人文精神，在生活上也要有人文修养，让学生可以真正地学到人文精神的精髓。

（二）关注学生个体生命，以强化学生人文精神

每个学生都是不可复制的个体，要想让学生真正的掌握人文精神还需要让学生从根本上去接受去学习，教师的教学只是起到一个带领的作用，根本上还是需要学生的努力和正面的对待态度。所以语文教师需要让学生建立起一个健康积极向上的人格素质，除了让学生学好语文学科知识外，这也是语文教师教学的任务之一。让学生在一种和谐友好的状态下学习并且在信息化时代发展的状态下有机结合的发展。所以教师不仅要让学生掌握语文学科专业知识还需要让学生在学习过程中形成一种良好的学习方法，包括让学生拥有创新意识活跃的思维模式，这样才能适应社会需求的发展。

（三）教学评价上凸显人文精神，以强化学生人文精神

教学评价是教学中不可或缺的环节之一，对于语文学科同样如此，在教学评价中应当积极地去体现人文精神，所以对于评价的方法内容方式都应当有一个合理的标准，以促进评价体系的正常进行。评价需要采取多种方式以避免过程中的单一，也可以避免结果的不准确不完善性。而评价应当涉及的方面也应当多种多样，在形式上应当以积极鼓励的政策为主。对于教学评价不单是对教师的评价，还应当包含对学生的评价以及学生家长的评价，这样涉及的面比较广，结果才会比较的趋于合理。要想改变以往单一的评价方法首先教师应当采取丰富的评价方式，除了教学结果的评价在学生学习的阶段就应当加以采用，这样可以理性并且准确地反映出学生学习的整个状态，也能在评价体系中发现学生学习的不足之处，让学生可以更好地进步。一般教学评价教师都是采取鼓励的政策，给予学生充分的肯定，让学生对学习保持着积极性与热情。

（四）选择合适教材适当拓展，以强化学生人文精神

高职院校的语文课程安排的课时是有限的，教师需要合理地加以运用，所以教师在选择教材内容上就需要仔细的筛选，挑选出能够培养学生人文精神的教材内容，教师除了依照教材进行教学外还应当适当的拓展教学内容，可以选取一些课外的教学内容加以辅助完善，做到教材课本为主课外知识为辅的教学模式。教师也可以结合教学的主要目的或者需要学生掌握的主要方向来有针对性的教学，将那些教学主要内容进行重点教学，并且增加教学实践机会，让学生可以有更多的锻炼自身的机会，教师在教学时还可以采取教学演讲的模式进行讲课，这样可以增加口头表达能力，也能增加与学生之间的交流沟通。

四、结语

高职院校语文教师需要采取一定的教学方法来培养学生的人文精神，不仅有利于提高高职学生的语文知识水平还可以将学生的思想品德素质得到进一步提高，这对社会也是一大贡献。而学生的人文精神也是评判一个教师教学的标准，高职语文教师在教学时应当注重对学生人文知识的培养，让学生的人格修养得到完善。

参考文献：

[1]李楠.高职语文教学中学生人文精神的培养策略[J].安徽文学（下半月），2012，（07）.

[2]高磊.试述语文教学中学生人文素质的培养[J].才智，2014，（34）.