WPBL教学法在高职检验专业生物化学教学中的研究

韦带莲 何旭

【摘要】目的：分析WPBL教学法应用于高职检验专业生物化学教学中的效果与价值。方法：选择2014年检验专业的生物化学系学生80名进行本次研究，随机分两组，一组40人采用传统的教学方法，并设为对比组，另一组40人采用WPBL教学法，设为研究组，对两组教学效果进行评价，了解学生的满意度。结果：研究组学生的考核成绩明显比对比组的高（P<0.05）；学生的满意度研究组是95%，对比组是82.5%，有明显的差异（P<0.05）。结论：WPBL教学法应用在高职检验专业的生物化学教学当中具有显著的效果，可提高教学的质量，值得研究。

【关键词】WPBL教学法；高职检验专业；生物化学教学

PBL指的是以问题作为导向的学习或者是基于问题式的学习，是一种相对有效的自主学习的模式。而随着近年来计算机与网络技术的影响下，现代教学与信息技术在发展过程中结合PBL教学法优势，引申出一种更有效的教学模式，即网络环境下问题学习（WPBL）的教学模式。为了提高教学的效果，本研究分析WPBL教学法应用于高职检验专业生物化学教学中的效果与价值，如下：

一、对象和方法

（一）对象

选择2014年检验专业的生物化学系学生80名进行本次研究，随机分两组，一组40人采用传统的教学方法，并设为对比组，另一组40人采用WPBL教学法，设为研究组。两组学生皆由同一名具有丰富教学经验的教师进行教学，并且所使用的教材相同，选择的教学内容也相同。

（二）方法

对比组学生采用传统的教学方法进行授课，以课堂讲授为主；研究组学生则采用WPBL教学法进行授课，首先要建立课程网站，该网站中的内容包含教案、多媒体课件、章节自测题、相关的疾病图片等。WPBL教学法的具体步骤为：1.选择相关的病例，并设计好问题，存储于课程网站中；2.学生分组；3.由教师来指导学生明确学习的目标；4.学生通过图书馆或者网络资源查找资料；5.小组分别讨论，得出结果；6.选出小组代表进行总结发言；7.由教师进行归纳与总结。

（三）效果评价

1.评价学生的学习态度与动力，在教学结束之后开展问卷调查：2评价学生对知识的掌握程度，总分为100分，其中，对比组在结束课堂讲授之后立即接受书面开始，而研究组则在课堂讨论后接受书面考试。

（四）统计学处理

全部的数据均用平均值±SD来表示，并由SPSS 13.0软件进行统计计算，检验两个独立样本的差异显著性。

二、结果

（一）对比两组考试成绩

对两组学生实施不同的教学方法，对比其三次考试成绩结果，研究组学生后两次成绩明显高于对比组（P<0.05）；而第一次成绩无明显差异（P>0.05），原因可能是实施分开教学的时间不长，区别未拉大，具体见表1：

（二）对比两组满意度

对学生的满意度统计主要采取问卷调查的形式进行，共发放80份问卷，回收80份，回收率为100%。调查后结果显示，对比组学生对传统教学法的满意度是82.5%，而研究组对WPBL教学法的满意度为95%，两组有明显的差异（P<0.05）。

三、讨论

相关学者指出，医学院校在前期的基础课程教育中应该重视学科的系统性，并加强改进传统教学方法，让学生掌握的基础知识更为系统，从而弥补传统教学存在的不足。而在WPBL教学当中，要求教师要讲传统的教学模式穿插其中，對一些理论知识与概念等进行系统讲解，从而使得学生的能力得到提高的同时建立起一个较为完善的知识结构。

在应用WPBL教学法时，应该注意下列几个问题：1.问题设计：类似于PBL教学，问题设计也是WPBL教学法的核心关键，同时还是对教师的能力与水平的一种检验，而在WPBL教学法问题设计中，其需满足三个条件，即问题必须有系统性与综合性、问题可以激发学生积极探索的动力、劣构问题设计必须强调的是培养学生对问题的解决能力。因此，在问题设计当中必须保证其所出现的条件不会将问题关键凸显出来，并且每个阶段中的问题只有很少的信息能利用，大部分信息则作为干扰因素而存在，使学生进入复杂问题中，通过反复的思考、广泛的查阅、讨论与辩论及反复的验证后得出问题的答案。同时要求教师在问题的设计上不仅要覆盖教学的目标，确保所设计的问题具有合理性与科学性，但还要有一定的迷惑性，从而引发学生的探索欲。2.选择内容：在WPBL教学法的应用中，所选择的教学内容不能设计太多的知识面，并且不能覆盖全部的知识点，这就要求教师必须学会选择重点内容，若病历与问题较多，会让学生感觉得难度比较大，不仅占用学生大量的精力，同样也需要教师花费大量的精力，不利于教学。3.评价方式要恰当：WPBL教学法应该重视学生在教学中的表现，并非重视结果，因此，应该讲形成性评价和终结性评价结合起来，加强对学生的学习过程评价，可以让学生们自我评价或者互相评价，也可以在教师检查学生的学习记录后进行书面评价。4.教师素质要求：WPBL教学法的应用对于教师的素质提出的要求更高，并且教师对于WPBL教学法实施所获取的效果具有重要的决定作用。在开展教学前，教师必须围绕着教学的目标做好大量的准备工作，所以要求教师不仅要对WPBL教学法的理论与教育理念及其实施方法有深入的了解，还要教师本身具备扎实的知识基础，并在教学中认真地把握好每个教学环节。

综上，当前教育的主要目的是让学生接受了已有知识基础上，重点培养其创造能力与对问题分析、解决的能力，WPBL教学法则是为适应这一教学需求而存在。在本组实践中证明，WPBL教学法不但可以提高学生的成绩，还能影响到学生的学习态度，让学生对教学更加满意，从而积极投入学习中，实现教学目标。

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