基于图式理论的英语语感培养模式探究

黄赤强 张育琴

【摘要】英语语感能力被认为是比听、说、读、写这些具体的言语活动能力更高一层的语言能力。在大学英语教学中，帮助学习者建立“语感图式”、培养语感能力就显得尤为重要。实践证明，在教学情境中适当、有效的图式指导和技能训练对提高学生语感水平起重要作用，对《全新版大学英语综合教程》（第二版）课堂教学设计的各环节均能产生良好的效果。

【关键词】图式理论；英语语感；教学设计

一、引言

图式理论对学习者影响研究正成为当今西方认知方式研究的热点之一。心理学家Bartlett将图式理论发展为对过去反应和经验的积极组织。语言习得与一般知识的学习有着不同的生理、心理机制，前者的关键是语感的生成、发展和提高；语感是对某种语言规律的直觉感知，是学习者多方位接触某种语言及其相关文化而形成的，其实质是一种以相应的言语知识和经验为内容组织起来的心理结构，被称为“语感图式”。目前“费时低效”的大学英语教学弊病之一是学生缺乏用英语进行思维和表达的能力，缺乏用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，简言之就是缺乏英语语感。

二、《全新版大学英语综合教程》课堂教学设计

该教程的设计和编写充分体现以图式理论为参照，总结语感所具有的特点以及大学生英语语感培养策略，以科学模式来提高学生的学习效率的原则。

1.Part I Listening Task这一活动旨在激发学习兴趣、引导学生进入主题并为學习课文做好准备的同时，增进学生听的能力。教材第二版删减了原先部分被认为太难或学生不感兴趣的歌曲，这一做法值得商榷。因为能够有效培养英语语感的创新教材，语料必须真实、自然、生动、实用；语言习得输入要大于输出，输入是关键。知识和经验是语感培养和图式建构所不可缺少的内容，头脑中图式结构的形成可以加速语感的形成，而语感结构又是存在于人脑中各种图式体系的一种，它的发展也具有建构性的特征，故可以称之为“语感图式”。

2.PartⅡ练习中的Language Sense Enhancement常被忽视，也有教师认为语感培养仅限于此，以上做法都要不得，语感培养应贯穿课堂学习始终。言语的理解是主体的语感图式对言语对象的同化和顺应。语感的培养就是启发、引导、帮助学生通过对课文言语和声画言语的同化和顺应，修正学生的语感图式，使学生不断构建新的语感图式。《教师手册》也有如下说明，Step1：Warming Up旨在激活、调动学生已有知识图式，引入新的知识点，为下一步学习做好铺垫。当合适的图式被确认之后，学习者会以从前的经历或已掌握的背景知识为基础，对课文内容展开科学的推理和预测。Step 2：Global Analysis of the Text目的在于通过对篇章结构的分析加深学生对各种英语文体的认识和对文章本身的理解，进一步激发原有内容图式；学习者的图式知识有选择性功能，能够帮助学习者区分重要和次要信息，将文章结构化，使课文内容形成一个整体，便于学生的理解和记忆。Step 3：Language Study and Practice结合上下文的学习使学生接触到大量鲜活的语言现象，调动内在内容图式，利用原有语言图式，理解新的语言知识；教师要结合文章实际需求，正确引用形式图式，帮助他们扩展已有的知识图式。Step4和Step 5则为学生提供各种练习机会，特别是Step 5 Theme-RelatedLanguage Learning Tasks更为学生在积累一定语言素材后开展说、写实践提供机会，回归生活情境，加深语言图式；这有利于其寻找相似体裁，巩固形式图式，有利于其收集相关信息，延伸内容图式，从而多方面提高实际交际能力。

3.PartⅢ课外阅读的目的就是通过广泛而大量的阅读，培养学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，培养学生用英语思维的能力，从而积累语感。语感来自大量的语言实践，阅读是语言实践中很重要的一个方面。阅读理解归根结底是结合合适的图式填充新信息而使图式具体化的过程，填充的内容可以是直接理解的或经推理而获得的新信息。整个理解过程是在图式理论指导下进行的，是激活或构建合适的图式并填充新信息的过程，当所有的重要空位都已填满新信息，文章即被圆满理解。

4.PartⅣ与主题相关的综合性语言操练是进一步深化的综合口、笔实践活动，《教师手册》中补充练习进一步提供与主题相关的听写、翻译、写摘要、短文写作、图片口头表述等多种练习。这些综合性语言操练能进一步创设英语氛围，体验英语，形成语感。因为当主体对这种心理痕迹进行反复实践、强化，言语的各种要素就内化为心理结构，形成语感图式，自身的英语应用能力、思辨能力和合作学习能力也得到提升。通过知识输入建立起阅读的语言图式、内容图式和结构图式，这只是语感教学的第一步，语感教学最重要的一步是通过大量的言语操练将知识图式升华为语感图式这一阶段。

三、结语

总之，有效的图式指导和技能训练对提高语感水平起重要作用，这一模式在该教程教学实践的各环节均能产生良好的效果，尤其是学习者的语感得到增强。在外语学习中，重视学生完整的知识图式的建构与活化，将有利于消减认知障碍，增加学习兴趣，从而更好地提高学生的跨文化意识和交际能力，同时增强对语言错误和不规范表达方式的识别能力。

参考文献：

[1]王雪梅.英语语感的认知阐释一一内涵、心理机制及应用[J].外语教学，2006，（1）.

[2]陈勇.语感图式无意识建构与加工的内隐机制分析[J].山东师范大学学报（人文社会科学版），2005，（5）.