关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考

卢少伟

摘要：阅读能力的培养非常重要，培养学生良好的阅读能力也是素质教育的根本目标。但是有一部分特殊的学生群体因为一些原因，导致阅读能力不强存在阅读障碍。阅读存在障礙会影响到这部分学生深入的学习，不利于他们的健康发展。为了进一步提升这部分学生的阅读能力，找到影响学困生阅读能力提升的原因并进行分析，从而提出科学有效的提升建议，实现学困生向优秀生的转化，促进学困生的良好发展。

关键词：学困生 阅读能力 教师 阅读

常言道“读书破万卷，下笔如有神”、“读一本好书就好像是在和一个品格优秀的人谈话一样”。这都在告诉我们阅读的重要性，阅读能够让人变得更加的聪慧，能够让人变得更加的高尚。对于学生而言有阅读的兴趣，良好的阅读方法、良好的阅读习惯才能形成良好的阅读能力。对于学生阅读能力的培养也要重点关注学生在阅读上的效率和阅读的质量。有部分的学困生因为他们不喜欢阅读、不会读、不经常阅读导致阅读能力低下并且整体的学习效率不高。如此恶性循环下去对学生的健康发展是大大不利的，有必要针对学困生的阅读能力不高的问题采取措施进行解决，让学困生的阅读能力得以提升，真正的实现从学困生转化为优秀生。

一、造成学困生阅读能力低下的主要原因

（一）缺乏良好的阅读氛围，学生阅读兴趣不高

其实有很大一部分的学校对于阅读氛围的营造不重视，他们认为阅读是学生自己的事情，并没有采取相应的措施解决这一问题。学生的阅读氛围包括阅读的书籍、阅读的场所、阅读的环境等等外在条件，还有对于学生阅读上的激励、阅读的分享、阅读活动组织等内在条件都没有一个有效的规划设计。在班级中学生的阅读氛围不浓厚，学校不重视“阅读校园文化”建设。在学生的家庭中也缺乏阅读气氛，家长对于学生的阅读没有足够的重视，自身也没有起到良好的带头作用，还存在有部分学困生因为自身的原因对阅读没有兴趣，这些都是导致学生阅读能力低下的原因。

（二）阅读时间段，学生阅读信心不足

受传统应试教育的影响，学生的考试压力很大，教师的教学任务繁重，很多的教师习惯将试卷和练习题塞给学生，没有给学生留下足够多的阅读时间，因为阅读时间少，在加上繁重的作业、练习，学生倍感压力。制定一个良好阅读计划对于学生来说更是难上加难。再加上学困生本身的学习成绩不好，学困生对于自己的阅读能力表示怀疑，缺乏阅读自信心，学困生对于阅读的兴趣不高，只是将阅读作为任务完成，缺乏积极性主动性，阅读效率自然不高。

（三）缺少正确的阅读方法，阅读效率很难提升

造成学困生阅读能力不高的重要原因之一是因为学困生没有一个良好的阅读方法，阅读效率不高，很难从阅读中获取有效的知识，再加上教师不够重视阅读方法的指导，学困生能力有限，很那从实践中得出有效的阅读经验，缺少系统性的阅读方法，学困生在阅读的时候阅读效率低，容易造成事倍功半的局面，阅读能力不能很好的培养。

（四）有关阅读实践活动的机会很少

其实学生是都很喜欢参加一些活动的，例如一些阅读分享活动、阅读竞赛、阅读成果展示等等活动都能帮助学生提升阅读水平，但是现实是学校和教师很少为学生们提供良好的阅读平台，阅读的机会少学生。阅读不是一项一蹴而就的事，需要时间的积淀，缺少了阅读平台，学生就不能进行交流，分享心得，学困生也就缺少了提升自己的机会，机会少了阅读能力的提升自然就困难了。

二、提升学困生阅读能力的有效建议

（一）创建良好的阅读氛围，提升学生的阅读兴趣

良好的阅读氛围从某种程度上来说能够大大的激发学生的阅读兴趣，推动学困生进行阅读。首先就是教师们要从根本上重视学生的阅读，并积极为学生创造良好的阅读条件和机会。让学生能够阅读更多的书，为阅读能力的提升打下基础。教室可以在班级内张贴阅读的名人字画，鼓励学生多读书，展示优秀阅读成果，设计阅读板报等等，为学生营造一个良好的阅读环境，提升学困生的阅读兴趣。另外还需要优化家庭阅读氛围，加强学校和家庭的练习，学校可以设计亲子作业，鼓励家长参与到阅读活动中，让家长也意识到阅读的重要想。

（二）增加阅读时间，提升学生的阅读自信心

教师要为学生提供充裕的阅读时间，包括课内阅读时间，可以专门开设阅读课。并且鼓励学生多进行课外阅读，设计自己的阅读任务并且在阅读后写下自己的感受，这些阅读作业教师可以合理布置，另一方面教师还需要多给学生鼓励，只要学困生自己以前的基础上进步了，教师都要给与适当的鼓励，学困生有了信心学习的兴致也就高了。长此以往，学生的信心有了阅读的主动性自然就会提升，阅读的效率自然也会提升。

（三）指导学生正确阅读，优化阅读效率

有了有效的阅读方法，在提升学困生阅读能力上就可谓是事半功倍了。对于方法教学教师要引起足够的重视，结合案例教学、示范引导等等方式教给学生多元化的阅读方法，提升学困生的阅读效率，为学困生选择好书，并且要适合血神高的年龄特点、学生的兴趣爱好等等，让学生在阅读的时候注意积累，好的词语、经典的描写方法等等，引导学生写观后感，有阅有悟才会更好的提升阅读能力。还可以引导学生进行互动，在阅读的时候和同学一起读，集思广益，分享阅读心得。

（四）增加阅读实践活动，培养学生良好的阅读习惯

建立读书汇报制度，并且以多种形式进行汇报，例如：手抄报、书面汇报、口头汇报等等。增加学生的阅读时间，合理利用时间开展阅读实践，积极组织和阅读有关的实践活动：阅读朗诵比赛、分享交流新、开展阅读角色表演的等等给学生提供多样的阅读机会。学生通过阅读实践活动得到了更多的交流和启示有利于培养学生良好的阅读习惯，对提升学困生的阅读能力是非常好的。

结论

阅读是学生积累的重要方式，是学生收获并掌握知识的重要方式。为了有效的让学生学习并养成良好的语文素养，需要采取措施来提升学生们的阅读能力，尤其是学困生的阅读能力，文章重点针对学困生阅读能力不高的原因展开分析，提出例如提升学困生阅读能力的几点建议，希望能够促进学困生的阅读能力。进而提升学困生的语文素养，实现学困生向优等生的转化，让全部的学生时间可持续的健康发展。

参考文献

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