现代信息技术在幼儿园语言教学中的应用研究

赵秀梅

摘 要：现代技术日益发展，在教育中的应用也无处不在。在幼儿的教育中使用现代多媒体设备，能够极大地开阔幼儿的视野，拓宽他们的知识面，使他们的学习充满乐趣。针对当前幼儿语言教学的弊端，认识到多媒体技术教学对幼儿教学的重要性，提出了现代信息技术在幼儿语言教学应用的举措。

关键词：现代信息技术；幼儿教学；学习兴趣

幼儿园教学的基础和前提是幼儿的语言教学活动，是要培养幼儿的语言理解与表达能力，并且能够运用语言来描述自己的想法。所以，幼儿语言能力的培养是幼儿教育的关键，而现代信息技术在幼儿教学中的利用，能极大地实现这个目标，提高幼儿语言教育的时效性，从而提升幼儿的语言能力。

一、现代信息技术在幼儿园语言教学中应用的重要性分析

1.有利于促进幼儿说话的积极性

现代信息技术具有感染力强与动静结合等特点，并且具有各种信息设备的特点，这些对于幼儿的学习积极性的调动具有重要的影响。例如，“小红帽”的故事，对于一个三岁的幼儿来说，自己想象大灰狼与小红帽英勇搏斗的故事具有一定的难度，但是通过现代多媒体技术的利用，那么在他们的脑海里就形成了相应的画面。这样的教学方式，不仅使幼儿轻松学到了小故事，也科学有效地激发了幼儿说话的热情。

2.有利于激发幼儿的创造性思维

儿童时期是创造性思维形成的关键时期，这种创造性思维主要表现在情境性、兴趣性等。而长期以来传统的教学模式存在着许多漏洞，教学资源单调，教学形式封闭。而现代信息技术多媒体设备的运用，能将刻板呆滞的知识渲染出一种生动形象的动态效果，使幼儿能从各个角度去认识事物、了解事物，并且使幼儿的思维呈现出多向性与变通性，极大地激发了幼儿的创造性思维。

二、当前幼儿园语言教学的现状分析

1.多媒体教学软件的缺少

幼儿园所用的教材基本都不统一，每个幼儿园都有自己幼儿园的教材，但是教材中相应的教学软件较少，而且一些配有教学软件的，还有部分不适合教师在教学中使用。这其中的主要原因就是幼儿园没有统一的教材，配套软件也就无法统一设计，而一些以商业盈利为目的的技术人员对幼儿的年龄特点、层次水平都不了解，不能站在幼儿的立场去思考问题，因此制作出来的软件也就不适于在教学中使用。因此，一些幼儿园就自己选择制作简单的课件，这样给幼儿教师带来了一定的负担。

2.幼儿的主体地位被忽视

教学活动中，幼儿应该作为教学主体。但是幼儿园大部分教师都忽视了幼儿的主体地位，认为幼儿年龄小，应该用教师的思维来代替幼儿思维。大部分的幼儿教师在利用多媒体进行教学时，幼儿只是单纯地听教师进行讲解，幼儿被动地观看教师的操作，而自己没有机会亲自操作多媒体。

三、现代信息技术在幼儿园语言教学中的应用策略

1.利用现代技术来激发幼儿的学习兴趣

灌输式的教育方式、传统的教学课堂，使死记硬背成了幼儿主要的学习方式，记忆力好的幼儿能暂时记忆，记忆力差的幼儿就无法掌握所学的内容，致使幼儿失去学习兴趣。而要想使幼儿园语言教学课堂变得生动，使枯燥的知识变得活泼，就要求教师运用多媒体技术展开教学。教师可以利用多媒体向幼儿展示卡通图像，让他们边看边学，这样能够加深他们的记忆，同样课堂不会变得枯燥乏味，也能够激发幼儿的学习积极性。

2.利用现代技术来丰富幼儿的情感体验

在语言的教学中巧妙地借助多媒体设备，移情入景，有助于形成和谐、生动的情感互动。平时的绘本故事教学，我们更多地采用现代技术，具有良好视听效果的阅读情境，能够让故事在动态中流动。如，在教学“猜猜我有多爱你”的语言活动中，在教学完故事后，教师引导幼儿体会爸爸妈妈对自己有多爱时，用故事或者日常生活中的小事很难使幼儿产生共鸣，我们把家庭拍摄的短小视频在多媒体设备在展示，当幼儿看到爷爷奶奶、爸爸妈妈们一家其乐融融的画面时，就能够激发幼儿的情感体验，实现情感互动。

3.利用现代技术创设幼儿的学习情境

现代技术是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育手段，它集视、听、触等多种感官作用于一体，能有效地刺激幼儿的视觉、听觉，能帮助幼儿积累经验，丰富他们的感性认识。现代技术多媒体的运用，能够帮助幼儿进入角色，唤起表象，让幼儿爱说、想说。另外，将抽象的诗歌及静态、平面的描述转变为动态的、形象的情境，能够使幼儿感受到作品中所表现的意境，从而增强对语言的感知，丰富了人生经验，激发他们说的欲望。

总之，幼儿语言能力的培养离不开信息技术的运用。它不仅能增加幼儿教学的趣味性，还能够提高幼儿的学习主动性，使幼儿的语言能力能够适应时代的要求，充分整合各种有利资源，促进幼儿健康快乐地成长。

参考文献：

[1]柯恒波，徐华勇.幼儿园语言教学活动的问题探析[J].郧阳师范高等专科学校学报，2014（03）：45-47.

[2]李莉.幼儿园语言教学中存在的问题及对策探讨[J].新课程：上，2012（02）：33-35.

编辑 韩 晓