小学生学习数学兴趣的培养

郭玉宝

摘 要：学习兴趣是指学生对学习产生的一种积极、内在的认识倾向。如果学生对学习数学产生了兴趣，就会全神贯注地学习，从而提高学习效果。

关键词：实际；环境；情境；喜悦

学习兴趣是指学生对学习产生的一种积极、内在的认识倾向。如果学生对学习数学产生了兴趣，就会全神贯注地学习，从而提高学习效果。那么，在实际教学中我们应该怎样培养学生学习数学的兴趣呢？下面结合多年的教学实际谈谈自己的一些做法：

一、联系实际，引发学生的学习兴趣

学习兴趣的产生与学科有密切的关系，小学生的思维受年龄所限，掌握知识需要一个过程，特别是把抽象的数学问题如何变得具体、通俗易懂就非常重要。在教学中，我们可以多设计一些与生活息息相关的活动板块，让学生积极参与到活动当中，激发学生的学习兴趣。如：在教学北师大版三年级数学上册第五单元周长时，我让学生在具体的情境中理解周长的含义。首先通过观察“蚂蚁爬过树叶的边线一周”及观察有趣的图形一周的长度，这样学生初步认识了周长的含义。接着让学生通过“描一描”“摸一摸”具体事物的边线的操作活动，拓展了学生对周长的感性认识，建立了丰富的表象，学生认识了周长的意义。这样学生在参与活动的过程中轻松愉悦地理解了周长的含义。

二、营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣

在学生获取知识的过程中，为他们创造一个温馨、舒适的良好学习环境是非常重要的。教师个人的魅力、幽默感、班级的学风、班风、教室的布置等都是激发学生学习兴趣的前提。在这样的环境氛围中，容易调动学生多种感官参与学习，再加上教师恰当的设计，如在教学中尽量多设计一些活动的板块，让学生参与到课堂教学的每个环节当中。要真正体现以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学理念，使学生在学习过程中的积极性一直高涨。正如教育家顾明远所说，任何教学活动都必须把学生带到活动当中。因此，营造良好的学习环境就非常重要。

三、创设操作性情境，调动学生的学习兴趣

根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，通过自己动手测量、演示、操作、表演等形式的方法提高学习效率。如：我在教学北师大版五年级第四单元面积教学时，我引导学生通过数方格、剪拼法、平移法、旋转法等操作活动让学生理解面积的意义，由于学生亲自动手，他们对面积产生兴趣。这样学生在操作活动的过程中轻松愉悦地理解了意义，掌握了方法，提高了学生综合解决问题的能力。

四、创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣

从学生熟悉的生活情境引入新知，将数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，感受到数学知识与生活的密切联系，丰富学生的感性认识。在教学中要多设置一些游戏情境，把新知识寓于游戏活动中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中的情绪状态，在游戏中得到知识，发展能力。比如，我在教学北师大版三年级数学上册三位数除以一位数的计算方法时创设了这样的情境：前几天，我校开展了“城乡手拉手”的活动，为贫困地区捐献图书，三年级同学共捐献图书576本，准备发给5所希望小学，平均每所希望小学分到多少本？我边创设情境，边板书例题，激发了学生的学习积极性。

五、获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣

任何人都渴望成功。在数学教学中，要给每个学生创造出更多表现的机会，阶段性地开放学生梯级思维，提高他们学习的动机和学习兴趣。在学习过程中我们要用发展的眼光看待每一位学生的点滴进步。每取得一个小成功，教师就要抓住这一时机进行鼓励。实现小目标则小鼓励，实现中目标则中奖励，实现大目标则大奖励。这样通过奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就获取成功的喜悦，让学生体验学习兴趣。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对人的重要性。作为教师，应该了解学生、关心学生，培养学生的学习兴趣，使每个学生都能从学习中获得成功的体验。总之，兴趣是最好的老师。

编辑 孙玲娟