球类活动对幼儿发展的价值及其实施策略研究

徐小燕

摘 要：球类活动是幼儿非常喜欢的运动形式，分析了球类活动的特点、球类活动对幼儿发展的价值，阐述了幼儿园开展球类活动的具体策略，为各幼儿园开展球类活动提供思路。

关键词：球类活动；幼儿发展；实施策略

球类活动种类繁多、灵活简便，集对抗性、集体性、趣味性和多功能性为一体，深受孩子们的喜爱。我园的球类游戏形式非常丰富，有篮球、足球、羽毛球、乒乓球、曲棍球等，主要通过球类课堂教学活动（以篮球、足球为主）、球操、户外球类区域活动、室内球类区角游戏来开展。

一、球类活动的特点

1.全身运动项目

无论是哪一种球类运动，都要在场地上不停地进行脚步移动、跳跃等活动，从而增大了上肢、下肢和腰部肌肉的力量，加快了锻炼者全身血液循环，增强了心血管系统和呼吸系统的功能。长期进行球类锻炼，可使心跳强而有力，肺活量加大，耐久力提高。此外，球类运动要求练习者在短时间对瞬息万变的球路做出判断，因此，它能提高人体神经系统的灵敏性和协调性。

2.器材设备简单

（1）不受场地的限制

球类活动对设备的基本要求比较简单，平时进行球类活动，只要有平整的空地就可以了。它不仅可以在正规的室内运动场进行，也可以在户外广泛地开展。当它作为户外运动时，还可使锻炼者吸入新鲜空气，受到阳光照射，改善人体的血液循环和新陈代谢。

（2）集体、个人皆宜

球类运动既可单兵作战，又可集体会战，单人时，锻炼者可以随心所欲地练习，集体会战则可以使锻炼者养成协调配合的习惯，培养集体主义精神。

二、球类活动对幼儿发展的价值思考

1.有利于幼儿动作的发展

球类运动能促进幼儿动作协调能力的发展：球类运动的玩法有很多，运球、踢球、接球、拍球，每一种玩法需要幼儿手眼协调，能提升幼儿的运动协调能力。

2.有利于提升幼儿的判断能力

球类运动可以提高孩子的判断能力：孩子要想玩好球类运动，就必须要判断好球的运动方向，看清对手将球踢向哪里，从而快速做出反应，只有这样才能接到球，才能继续游戏，这样多次反复，可以提升孩子的判断能力。

3.有利于提高幼儿的社会适应能力

《指南》提出，幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。各种球类活动大多都是在集体环境中进行的，如果舍弃集体，几乎所有的球类运动就会消失。从事集体性的球类活动需要个体与他人通力合作，并且以各自不同的角色，达到协调配合、争取胜利的目的，例如篮球的前锋、后卫，各自以不同的地位发挥作用，发展协同与合作精神。因此，要求每个幼儿必须在攻守中团结一致，明确分工，密切配合，这样才能取得比赛的胜利。通过老师的指导和练习，幼儿不仅掌握了分工合作的方法，而且在篮球运动中体验到分工合作的乐趣。

另外，很多球类游戏，如抛接球、接力运球、篮球、乒乓球等也都需要有同伴共同参与，紧密配合他人进行合作游戏、竞赛游戏，并在相互比较中发现自己的不足，从而克服以自我为中心，形成与人平等相处、谦让、合作、互助及共享等品质。

4.有利于培养幼儿的归属感

著名的需求层次理论倡导者马斯洛认为归属和爱的需要是人的重要心理需求，只有满足了这一需求，人们才有可能自我实现。幼儿同样有着强烈的归属需要，这种归属需要既包括被班级幼儿园认可与接受的心理感受，也包括幼儿对自己所生活的地方所属的民族以及所拥有的文化的认同与接纳。

在球类运动中，幼儿通过与同伴一起运动，引起情绪上的愉快，获得了团体归属感。如做球操时，大家一起在音乐的指挥下统一动作、节奏，使操节做起来整齐有力，还有许多协同部分的设计，需要幼儿之间配合完成，幼儿在球操活动中大胆地表现自己，与同伴合作，增强了集体意识，建立集体的归属感。又如观看各项球类运动赛事，幼儿会为中国球员的胜利欢呼雀跃，激发了爱国情感，潜移默化产生对祖国的归属感。

5.有利于塑造幼儿良好的心理品质

丰富多彩的球类活动不仅增强了幼儿身体机能的发展，使幼儿的动作发展更加协调、灵活，还进一步培养了幼儿良好的个性心理品质。在学习球类活动的过程中，需要幼儿全神贯注地观察教练的动作，领会教练说的动作要领，因此，对幼儿良好的注意、观察、记忆品质都有促进作用。在球类运动中，同伴们的呐喊声、助威声此起彼伏，球场上“传球”“投篮”“射门”等呼喊声有效地激发了幼儿乐观向上的情绪及积极进取的精神，胜利的愉悦也倍增了幼儿大胆表现自我的信心及集体责任感和荣誉感。哪怕是球类比赛中的一次小失利，也促使幼儿克服失利的挫败情绪，很快地调整情绪进入到下一轮的球类运动中来。

三、球类活动的实施策略

1.创设环境，营造浓厚的“球”氛围

我园将球类元素融入环境创设中，处处彰显阳光体育运动的球类活动环境特色：草地上大大小小的石头变成了各种各样的球；楼梯角里的“球的世界”里陈放着各种球；圆厅布置成乒乓球馆；大操场是篮球场；小操场是幼儿专用足球场；圆厅、楼道、走道随处可见介绍球类项目、球星、球类活动的图文。

2.精心选择编写球类园本教材，确保活动的科学发展

（1）制订球类活动教学目标

球类活动教学目标：感知不同球类的特性和人与球之间的关系；萌发对球类活动好奇、探索的愿望；掌握最简单的足球、篮球的知识与动作技能，发展身体素质与综合运动能力；简单了解篮球、足球活动的规则，初步形成开展球类活动的良好常规；培养大胆果断、团队合作、遵守规则的个性品质。

（2）选择各年龄段教学内容

球类活动内容是引发幼儿在运动中体验成功的载体，幼儿在各种具体的活动中产生对球类活动的兴趣是很重要的，内容是否适合幼儿，直接影响幼儿是否愿意并有兴趣地去参与活动。我们选择的每个活动有具体的目标、指导要点，操作性强，并汇集在《阳光教育资源库》一书中（此书已由浙江教育出版社正式出版）。

3.寓教于乐，激发幼儿学习球类的兴趣

（1）灵活多变的指导方法

①自主发现法：由教师提供活动材料，先引导幼儿自主发现玩法，然后请幼儿示范自己的玩法，最后老师归纳提升，幼儿练习巩固各种动作。

②游戏探索法：指以游戏贯穿于运动的始终，教师不直接传授动作、技能，让幼儿自己从游戏中尝试、探索，发现运动规律，并从中学会某项体育活动的动作、技能。

③儿歌引导法：把动作的基本要领或游戏规则编成朗朗上口的儿歌教给幼儿，使幼儿在记忆、理解儿歌的同时，了解、掌握动作的要领或游戏规则。这种形象生动的方法能提高幼儿学习的兴趣与效果，特别对于小班幼儿尤其有效。

④情境教学法：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、有着丰富活动材料的物质环境，以引起幼儿一定的态度体验，让幼儿在多样化的情境环境中开展多种的球类活动，获得锻炼的方法。例如，在户外和室内区角活动中，教师利用多种球类运动器材、场地、人物，创设良好的活动环境，提供丰富多彩、多功能的操作材料，引导幼儿依靠自己的兴趣、能力去感知、思考、探索，尝试获得有关球类运动知识。

⑤模仿练习法：通过教师讲解示范后，幼儿初步建立与活动有关的表象和概念，教师指导幼儿进行各种模仿练习，以实现体育活动目标的一种方法。

（2）丰富多样的活动形式

①球类课堂教学活动：我们根据幼儿园球类活动课程的目标和幼儿认知规律、身心发展的特点，根据本园的场地及一日生活的要求，巧妙地安排每班每周一两次的球类游戏时间。要求小小班、小班以玩球为主、中班、大班以篮球、足球为主，其他球为辅，一个学期至少开展7个以上新游戏，动作技能在前一学期基础上逐年递增，以游戏为基本形式、以运动为主要手段、以丰富活动材料的物质环境吸引幼儿积极参与球类活动。我们力求有机整合相关领域知识，通过语言、绘画、科常等渗透性的学习，开阔幼儿的视野，增加新知识、新信息，教师在活动中注重引导幼儿生成多种玩球的方法，发展了幼儿的各种能力。使幼儿在锻炼身体、增强体质的同时，良好个性品质及知识、能力等都得到同步发展。活动安排做到有计划、有目的、有步骤，并做好活动的观察与评价。

②球类区域活动：是以某种球类运动的基本动作为主要内容，依据幼儿的兴趣和年龄特点，运用情景、情节、角色等元素而开展的球类区域活动。在实践研究中，我们根据本园的实际情况，把户外区域活动分为两种形式开展：一种是球类运动专用区域，有篮球区、足球区、羽毛球区、乒乓球区等，以班级为单位轮转开展，每周二次，三年形成较全面的基本动作，包括合作、竞赛等动作及游戏，动作技能掌握较好。在研究过程中，我们开展全程跟踪、评价、指导，以确保研究的有效性；另一种是其他户外体育运动区域，有平衡运动区、跳跃区、攀爬区、玩沙区、玩车区、玩水区、综合活动区等，以年级为单位每周一次。

幼儿的球类知识是在不断的操作与探索中获得的。我们在开展户外球类区角活动的同时，重视将各种球类活动融入活动室内区角游戏中，设置了让幼儿“探索、表达、创造”的多种球类操作区，引导幼儿在“玩”的过程中获得球类相关知识信息以及技能，同时培养幼儿的规则意识、合作能力及勇敢、诚实等优良品质。

例如，在中班活动室内，我们创设了“球星漫画街”区角环境，投放了各球类的明星画报、国内外著名球队标志和图片，以及卡纸、彩纸、绉纸、各类笔（记号笔、水彩笔、油画棒）等操作材料，引导幼儿通过拼图、配对、接龙、绘画、手工等多种形式，学习掌握一定的球类知识。同时，还为幼儿提供不同的打气筒（手动型、脚踩型、电动型等），让他们学会对不同材质的球（彩色皮球、气球、小篮球、足球等）进行充气，并记录探索过程。幼儿在亲身探索中感知了充气量与球的弹性之间的关系等科学知识。

又如，在大班活动室内，我们设置了“小球迷俱乐部”区角环境。在楼层走廊两边的墙壁上安装高矮不一的投篮架，天花板吊着大大小小的彩圈，以提供大班“球迷们”在餐后、自由活动时间练习投篮及手球投掷。还设置了“曲棍球龙门”，便于幼儿随时开展“击球入门”的曲棍球游戏。在动手区投放了多种科学小实验材料，让幼儿感知球的沉浮和重量，尝试和探究如何用合适的工具把球从洞里取出等。在新闻角，我们投放和张贴了有关球类相关信息的信息、各类纸张、笔、剪刀、浆糊等大量材料，幼儿可以在其中自主结伴看各种球类的信息，与同伴相互交流，将收集的球类信息制作成球报等，在讲新闻、听消息、画画、剪剪、贴贴中，表达自己对球类活动的喜爱和创意。

③球类兴趣运动队：根据幼儿的运动兴趣和运动能力，组建了幼儿篮球、足球兴趣运动队，开展球类运动专项启蒙活动。我们注重根据幼儿的年龄特点，制订科学、合理、趣味的训练计划，利用每天的晨间活动时间及下午的户外活动时间进行系统的练习，通过灵活多变的指导方法、丰富多样的游戏活动引导幼儿学习和掌握篮球的拍球、运球、投球、足球的带球、射球、传球及有关篮球、足球比赛的规则以及简单的技能技巧，每年5月组织年级组篮球、足球比赛，并积极参加省、市组织的各类篮球、足球比赛，使幼儿得到身体的、情感的、社会性等方面的良好发展。

④球类亲子活动：是幼儿园指导家长在家庭中开展的相关球类活动或幼儿园组织的家园球类亲子活动。由家长和孩子共同参与、相互合作进行的球类亲子活动，能培养幼儿对球类活动的兴趣和参与球类活动的积极性，促进机体的生长发育，增强体质，提高健康水平。现代幼儿家长绝大部分是“80后”的青年家长，他们当中有许多都是各类球迷或球类运动爱好者，我们通过各种形式的培训与指导，引导家长巧妙利用家庭条件开展球类游戏，建议家长把家中的纸箱、篮子、桶、可乐罐、雪碧瓶等作为辅助材料与道具，因地制宜地开展各种球类亲子活动，并建议家长实施后，及时将信息反馈给我们，便于我们根据实际情况调整和修改游戏。我们还通过每学期举办以班级、年级、全园性的球类亲子活动，让家长了解我园开展球类活动的意义和做法，掌握家庭开展的球类亲子游戏方法，充分发挥家园合作的教育作用。

4.拓宽用人渠道，增强师资力量

（1）多渠道引进男教师

2013年市政府出台了《衢州市人民政府办公室关于实施幼儿园配备男教师五年行动计划》，第一期就有三名优秀的男教师加入我园球类教学队伍，另外我们与外面机构合作，引进足球、篮球教练，足球教练是衢州市体育局足球俱乐部青少部的主任，已带队夺得省级冠军，并蝉联七届衢州市级冠军。

（2）调动女教师学习球类技能的积极性

为调动女教师们学习球类技能的积极性，我园派出年轻骨干教师到省里，参加省级幼儿篮球、足球的培训，回园后向全园教师进行积极的推广，与此同时开办教师球类社团，让具有羽毛球、乒乓球特长的老师可以有一展所长。

5.强化保障，争取政策支持

2013年六一国际儿童节，国家体育总局副局长在参加校园足球活动时表示，体育总局将和教育部沟通校园足球的相关政策，这表明中国足球未来还会有一系列的政策扶持。

2013年4月，我园被授牌为浙江省幼儿足球定点学校，以此为平台，争取到了许多政策支持，如市体育局的经费支持，建造了衢州市最大的幼儿园足球场；市足球协会人才的援助，派驻我园一名全市最优秀的教练；市教育部门为我园提供了展示平台。2013年6月，我园参加浙江省幼儿足球大赛并获得了多项荣誉，特别是五人制足球比赛，我们小组赛顺利出线，获得全省第2名。

我园的球类教学活动，以引导幼儿兴趣为主要教学手段，拓宽了幼儿园体育领域的活动内容，填补了幼儿园开展球类活动的空白。

参考文献：

[1]李季湄，冯晓霞.3-6岁幼儿学习与发展指南解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]菲里斯·卫卡特.动作教学：幼儿核心的动作经验[M].林翠湄，译.南京：南京师范大学出版社，2006.

[3]顾荣芳.学前儿童卫生与健康教育[M].江苏教育出版社，1997-12.

编辑 鲁翠红