小学数学教学中如何培养小学生的创新意识

张海蓉

摘 要：结合以往的实例和自身经验，探讨和研究了小学数学课程中培养小学生创新意识的策略，希望对学生的数学学习提供借鉴意义，对小学数学教学产生参考价值。

关键词：小学数学；创新意识；培养措施

如果学生对自己学习的数学知识不感兴趣或者老师在教学过程中没有采取合理科学的教学方法，就会直接降低学生的学习效果，老师的教学效率也会在很大程度上受到限制，当今社会需要的是具有创新意识的人才，而培养这种人才就要从小学生做起。在小学数学教学中，老师应该花费足够的时间和精力对学生进行教育，以期增强学生的创新意识和观念，设计科学合理的教学方法。

一、创新情境数学教学模式

要想增强小学生的创新意识，首要前提和必要的基础就是建立情境式的教学模式。数学中的知识不全是一个类型的，而对于不同的学习版块，老师切不可采取千篇一律的教学方式，而是要根据具体的教学内容设置不尽相同的教学情境，生动的教学情境能够使学生在最短的时间内接受所学知识，更好地吸收并理解数学教学内容。情境式教学的时候，教师要发挥学生的自主性和创新性，不要总是在学生没有自主思考之前就进行讲解，一定要认真听学生对解题思路的看法，这样可以开拓学生的思路，创新思维在不知不觉中就得到了培养和强化。除此之外，由于小学生对语言和词汇的理解能力有限，所以老师在教学的时候要注意自己的语言，教学言语不可过于深刻，要在小学生的理解范围之内，只有这样才能提高他们学习数学知识的积极性，自觉主动地参与到教学与学习中。

举例来说，在教学“圆柱和圆锥的体积”这一章节时，教师可以准备各种圆柱形的实验品，如圆柱的玻璃器皿、圆柱木块等，分发给学生要求其动手量出长、宽、高等所需数据，并通过实践来求得体积。通过实验启发学生自己总结出计算圆柱体的体积公式，并引导学生是否可以用切割、计算体积差等方式求得体积。

二、提高学生学习数学的兴趣

学生学习任何知识的基础和前提是对这门学科有兴趣、有求知欲望、有学习热情，学习数学是最鲜明的案例。作为最博学的老师“兴趣”最明显的作用就是把学生引导在正确的学习道路上，并激发学生的学习兴趣，开拓学习思路，所以老师的重要任务之一就是创新教学方式，激发学生学习数学知识的欲望和热情。反之，一旦老师的教学不够生动有趣，加之数学这门课程具有较多的理论知识需要学习和理解，所以学生在学习过程中很有可能出现厌学情绪，无论对学生自己，还是对于老师的教学来说，都是有百害而无一利的。此外，学习数学不能仅仅依靠讲解理论知识，如果能够在教学过程中开展实践活动就会使学生贴近数学并走近数学这门课程。

例如，在学习“认识左右、上下、前后”这一内容时，教师可以通过座位编号的方式，利用学生的座位编号进行练习，学生在相互认识的互动中对左右、前后、上下形成认识，这样能够有效提高他们对学习数学的兴趣。

三、通过交互合作的方式来培养小学生的创新意识

团结就是力量。这同样适用于小学生的数学学习，如若能在学习数学知识的时候开展密切的协作，不仅会强化学生的语言交流与沟通能力，更会培养他们的创新精神。当老师提出一个问题让学生自主思考的时候，学生就可以开展交互式的合作，在这种学习方式下，学生仁者见仁，智者见智，发表各自的看法与观点，会使学生的解题思路得到扩展，更容易解决老师提出的问题。

笔者以自己的教学案例来进行说明：当我进行“圆锥”这一章节教学的时候，我“放开手中的大权”，拿来一个圆锥模型，让学生观察、摸索与发言，在这堂课上几乎所有学生都站起来说出自己的看法与观点。其中一个学生说：“把圆锥展开就得到一个三角形。”另一个学生说自己根据圆柱的体积计算方式分析出圆锥的体积计算方式，不同的学生都发表了自己对圆锥的理解和认识，创新能力自然得到了提升。

四、通过实践活动的方式培养小学生的创新意识

实践才是真理。没有实践，任何理论知识都丧失了其存在的意义和价值。所以，老师要特意设置一些数学实践课程，给学生更多的实践机会，依靠丰富的实践活动增强创新意识。例如，“100以内数的认识”这一章节的教学，教师就可以组织学生通过数一些玩具木棒、数花生等方式来加强学生学习的兴趣和强化知识内容。

综上所述，在新课程下，在对小学数学进行创新教育的条件和基础上，学生掌握并理解数学知识会变得更容易，综合素质会得到大幅度提升，不仅是数学知识，学生的综合能力会大大增强，符合时代对学生的要求与期待，培养出社会所需要的探究性和创新型人才。

参考文献：

[1]高洁.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].数学教学与研究，2011（01）.

[2]沈丹萍.让创造性思维之花在和谐课堂中绽放[N].江苏教育报，2010.

编辑 孙玲娟