艺术院校图书馆经典阅读推广策略*

2015-12-16连朝曦李萍

图书馆学刊 2015年12期

关键词：艺术院校图书馆专业

连朝曦　李萍

（南京艺术学院图书馆，江苏南京210013）

艺术院校图书馆经典阅读推广策略*

连朝曦李萍

（南京艺术学院图书馆，江苏南京210013）

通过半结构化深度访谈法对南京艺术学院21名在校本科生进行调研，利用内容分析法对被访者对经典阅读的认识与阅读状况进行汇总，并征询了对各类经典阅读推广活动的意见与建议，进一步提出艺术院校图书馆经典阅读推广要做好广泛的宣传工作，同时在活动的组织和开展方面要迎合学生的专业需求、结合校内文化热点，紧密保持与学校教务处、学生社团、院系教师的相互合作等策略。

艺术院校图书馆经典阅读阅读推广

经典是经过历史沉淀而流传下来的著作，蕴含着丰富的思想哲理和人文内涵。阅读经典文献对于大学生来说具有丰富人类知识、思考启迪人生、塑造良好品德、提高人文素养等重要意义。而随着网络的冲击和生活节奏的加快使得大学生沉不下心来阅读经典，逐渐丧失了阅读经典的能力，阅读价值观世俗化和物质化，由此导致人文素养的缺失、传统文化的凋敝。图书馆开展经典阅读推广是通过举办经典阅读推广活动，让读者认识阅读经典的重要意义，提升阅读经典的热情，重拾阅读经典的信心，通过促进读者对经典的阅读实现图书馆通识教育、经典教育的功能。艺术院校学生重视专业技能训练，而在人文精神和文化素养方面有所欠缺，因此经典阅读推广工作尤为重要。目前各高校经典阅读推广活动的做法主要有推荐经典书目、举办经典书展、开设经典阅读区域、成立经典阅读小组、举办经典导读讲座、开办经典阅读课程、制定经典必读书目、举办经典征文及诵读活动等[1-3]。调研学生的阅读需求与兴趣趋向是开展阅读推广活动的依据与基础，只有充分并深入了解读者的需求与兴趣，才能使活动的开展具有针对性，吸引更多的学生参与，使活动达到应有的效果[4]。笔者试图采用半结构化深度访谈法了解南京艺术学院学生的经典阅读状况，调查学生对各类阅读推广活动的参与兴趣，收集学生对于经典阅读推广的需求与建议，探索适合艺术院校经典阅读推广的策略。

1　研究设计与实施

1.1研究方法

为了具体深入地了解艺术专业学生对于经典阅读的认识与需求，使调研结果更加切合实际，笔者采用半结构化深度访谈的调研方式，按照事先拟定的访谈大纲，与学生进行面对面的交流互动，对访谈全程进行录音，根据学生的实际情况，调整问题的询问次序或增减访谈的问题，事后整理成文字，采用内容分析法进行归类汇总。在调研的基础上，进行分析与思考，提出艺术院校经典阅读推广策略。

1.2研究对象

此次抽选的调研对象，主要从过去一年的本科生借阅排行榜前100名中抽选各个学院借阅量较多的学生，另外还有一部分学生是院系老师和被访学生推荐喜爱阅读的学生。本次所选择的调研学生在平时具有较多的阅读量，在阅读方面的认识要比其他学生更加深入，期望能够使调研的结果对于艺术院校经典阅读推广工作具有可借鉴性。调研共访谈了21位学生，涉及本校的所有学院，其中男生10名，女生11名；大一学生6名，大二学生6名，大三学生9名。

1.3访谈实施

笔者通过查阅目前国内经典阅读推广的相关文献，了解目前经典阅读推广研究的基本情况，参考其他阅读推广调研论文的基本思路与利用半结构化访谈法开展读者研究的案例[5-7]，根据本次研究目标制定了访谈大纲。每位学生访谈时间不少于1小时。在访谈前先介绍本次访谈的主要目的，访谈过程中保持良好的交流气氛，有疑问的问题进行必要的说明，让学生能够正确地理解与真心地回复提出的问题。

2　调研汇总与分析

调研主要分为两部分内容，分别是对于经典阅读的认识与状况的调研和对于经典阅读推广活动的意见征询。每部分内容设定了若干问题，采用半结构化深度访谈的方式，有的放矢地对读者进行询问。

2.1学生对于经典阅读的认识

在调查学生对于经典阅读的认识与阅读经典的状况时，设置7个方面的问题，如表1所示，针对每位调查读者回答进行了内容分类汇总，斜杠后数字表示汇入该答案的人数。在21位学生中，存在部分学生回答归入不同类别的情形，例如在“阅读经典中遇到的问题”，学生在回答过程中可能既涉及文言文的问题又涉及其他问题，这种情况下将该学生的回答分别计入不同的汇总中。还有个别同学对问题未做明确回答或未回答，这种情形不在统计之列。

表1　学生对于经典的认识与阅读现状调研汇总

2.1.1对经典阅读的认识不足

从“对于经典书籍的认识”问题上可以看出，对于何为经典、阅读经典的重要意义方面大部分学生的理解是正确的，比如在语言描述中有“提供正能量，帮助树立正确世界观、道德观、价值观”“具有普世价值和流传意义”“精神上给人以启迪”等，但均不能全面表达经典的范畴，还有学生遵循实用主义、个人主义，对经典没有客观的判断。常说的经典，是指那些具有重要影响的、经久不衰的著作，其内容或被大众普遍接受，或在某专业领域具有典范与权威性[8]。在“对中国传统经典的看法”问题上可以看出，学生认识到阅读传统经典在传承民族文化和提高自身修养等方面的重要意义，同时又认为传统经典实用性不大、理念陈旧等，因此在阅读推广中有必要对经典书籍的范畴和重要意义开展宣传，让学生认识到文学、艺术、哲学、传统文化等各个领域经典的不同的价值和阅读意义。

2.1.2专业学习是主要的阅读动机

从“经典阅读动机”“经典的阅读现状”问题上可以看出阅读的主要动机是为了更好地完成学业，主要阅读专业方面的经典书籍。在调查中也发现不同的专业在阅读兴趣和阅读倾向上也有较大的不同，美术设计类专业倾向于读图，音乐类专业更倾向于听书；在同一学院中不同的专业分类也存在较大的阅读差异，例如舞蹈学院中舞蹈学专业的学生阅读量大，其他舞蹈专业看书较少，影视学院中影视策划与编导和戏文专业看书较多，其他表演、导演专业看书较少，看剧本较多，音乐学院中音乐学与作曲专业学生看书较多，器乐类、声乐类专业看书较少，乐谱较多。可见学生的阅读兴趣与阅读动机与其专业的性质是紧密相连的，同时理论类专业对于实践类专业的阅读需求较大一些。因此，艺术院校的经典阅读推广工作首先需要对各个学院和专业对于各类经典的需求做一次充分的调研，在开展活动时，应尽量从经典阅读对专业学习的促进作用方面入手进行宣传。

2.1.3阅读环境嘈杂，阅读习惯缺失

从“周围同学的阅读状况”与“不爱看书的原因”调查可以看到，学校的阅读环境受整体社会大环境的影响，娱乐主义、物质主义占据了学生的课余时间，纸质图书类深阅读、经典阅读不断减少，手机类的浅阅读、碎片阅读、网络文学阅读成为主流，学生在嘈杂的阅读环境中盲目跟风或不知所往，经典阅读被大量的社会化娱乐化阅读淹没。在此次参与调查的学生中发现从小喜欢阅读课外书、中学阶段有阅读习惯的学生，大学以后继续保持热爱纸质阅读的兴趣，没有阅读习惯的学生在阅读前存在盲目性，阅读过程中容易遇到阅读困难而放弃阅读。因此，学校的阅读氛围、培养学生良好的阅读习惯是让学生喜爱阅读、习惯阅读的关键，更是推广经典阅读的前提。

2.1.4经典阅读需要辅导

在“阅读经典遇到的问题”调查中，在阅读中国传统文化经典方面，主要是文言文阅读水平较低，制约了对中国传统经典的理解；在阅读西方文学经典中遇到的主要问题中，学生的反馈主要有人物关系复杂、翻译拗口、社会背景风俗人情陌生、文字生涩等问题，造成阅读的困难；在阅读哲学及专业文献过程中，主要有陌生的名词术语太多、不能理解作者的观点、知识内容复杂等阅读问题。遇到阅读的困惑如果得不到解决很快就会丧失阅读的信心和兴趣而中断阅读。因此，在经典阅读推广过程中，有必要建立一套经典阅读辅导或求助机制，这些辅导人员可以由教师和学生组成，可以通

过网络也可以通过读书会的形式互动交流。

2.2学生对经典阅读推广活动的参与兴趣和建议

该部分主要针对高校经典推广活动展开询问，了解学生对于活动的认可度、参与度以及对于活动的相关建议。如表2所示，针对8项经典阅读推广活动展开调研，对每位调查读者的回答进行了内容分类汇总，斜杠后数字表示汇入该答案的人数。统计汇总方法与表1相同。

2.2.1对各项活动的认可度与参与度

从调查表2可见，学生对于图书推荐、举办书展、举办讲座、征文比赛、设置必读书目、开设阅读选修课程等经典阅读推广活动基本认可，其中阅读选修课程的支持度最高，最能提高学生的阅读兴趣，对于其他活动的参与度主要取决于活动举办时间、场地、主题、形式、是否有激励机制等各项因素。而对于成立经典阅读小组与经典诵读活动，学生的认可度与参与度都较小。

在具体活动的参与因素方面，图书推荐活动中书目推荐的权威性、专业性、针对性和趣味性是促进阅读的关键；经典书展活动的参展书目主题与活动场所是学生关注的热点；阅读讲座活动邀请的主讲嘉宾及其语言风格幽默风趣、善于现场互动是讲座成功的关键；经典必读书目的考核与激励机制是学生关注的重点；经典征文活动的举办时间应避开学生期末等学业繁忙的时期，活动要做好前期宣传，具有一定的影响力；经典阅读小组活动中提供阅读辅导并提供线上交流互动平台可以更加吸引学生的参与；诵读活动要有一定的可看性、可听性；担任阅读选修课程教师的教学能力和阅读涵养是学生选修阅读课程和阅读兴趣的关键。

表2　学生对于经典阅读推广活动的参与性调研

2.2.2对各项活动的相关建议

调查中，学生也对各项活动的实施提出了一些良好的建议：在推荐经典书目的内容组织上，学生建议注明推荐人及推荐理由，或者配上优秀的书评，更能吸引大家去阅读；还有学生建议采访一些校园知名人物及学业拔尖出色的学生，请他们介绍近期所读的书目以及感悟，更能引起大家的兴趣。在经典征文活动方面，学生建议持续开展，例如每月一次，设置不同主题，每月将优秀的征文通过校园微信平台发布，对长期促进经典阅读会有较好的效果。在经典书目必读方面，学生建议在每个学院成立必读书目小组，可以吸收有阅读意识但自制力较差的学生加入，小组内建立考核机制，起到鞭策阅读的作用。在经典阅读小组活动方面，建议与学校文学社、读书社合作，以社团的形式开展经典阅读小组的交流活动。在经典诵读活动方面，学生建议与学校“汉服社”联合举办此类活动，或是配合经典文化讲座时诵读相关的内容，或是对诵读的内容进行解释与导读会比较有吸引力。

3　艺术院校图书馆开展经典阅读推广的建议

艺术专业学生尤其是偏向于实践专业的学生，多数没有形成阅读习惯，阅读基础较为薄弱，阅读意识不强，因此在艺术院校开展经典阅读推广工作难度较大。笔者以此次研究为基础，分别从经典阅读推广的宣传、活动的组织和开展、与学校其他部门合作方面提出以下建议。

3.1在经典阅读推广的宣传方面

3.1.1完善宣传渠道，开展全媒体宣传

阅读推广宣传工作是一切活动开展的基础，做好经典阅读推广首先要做好线上线下的宣传工作，包括阅读推广活动前、活动中及活动后各阶段的宣传工作。因此图书馆除了在网站上开展活动宣传外，更要利用当前各类社交媒体进行全方位的宣传。目前在学生调查中，微信的利用率和关注度最高，因此要尤其重视利用微信公众号开展宣传，在没有微信平台或是微信关注度较低的情况下可以优先考虑利用校园内关注较多、人气较旺的微信平台开展宣传。线上的宣传渠道还有院系网站、微博、博客、论坛等。在线下的宣传可以通过悬挂横幅、张贴海报、制作展板、发放宣传单等方式发布活动信息。

3.1.2加强与院系学生联系，分院系年级设置学生宣传员

所有的宣传工作都离不开宣传员，全媒体时代，网络宣传的劣势是阅读推广类活动及内容易被其他大量信息淹没。因此，除了通过线下宣传弥补以外，还应该与院系学生保持联系，可以采用在各个学院各个年级中招聘图书馆宣传员的方式，建立学生宣传员QQ群，先由馆员发送至学生宣传群，再由学生发送至年级QQ群，在日常中保持与学生宣传员的联系，开展宣传员经典阅读培训工作，通过学生宣传员线上线下宣传，扩大阅读推广活动的影响范围，感染和带动周边同学阅读。

3.1.3注重宣传内容细节，抓住学生阅读兴趣

大量的资讯更多地带来阅读选择困难、信息迷失和同质化内容的困扰，有效率、有特色或使用者众多的阅读技术、阅读体验和阅读形式才能吸引并黏住阅读用户[9]。视频、图片比文字更吸引眼球，在宣传内容组织上，可以尽量使用图片配以文字的宣传方式。图书馆可以按期制作阅读推广类视频，例如名师荐书、诗词诵读、名句赏析等短小精练的视频，在宣传内容的制作上要有新颖性和趣味性，在文字内容组织上要保证原创性，网络摘抄类的书评或段子会降低图书馆的公信度。语言风格上要亲切而不低俗，文雅而不晦涩，以学生最容易接受的文字方式编辑宣传内容。

3.2在阅读推广活动的组织和开展方面

3.2.1开展面向专业需求的经典阅读推广活动

在研究中可以看出大部分学生的阅读主要围绕专业的学习，多数学生表示与专业相关的活动更愿意参加，同时，在调查中也不难发现很多专业与经典阅读息息相关，在学习过程中阅读必备的经典也是学生专业学习的一部分。因此，图书馆在开展经典阅读推广中要针对专业需求，例如在日常的图书推荐活动中，向国画书法专业推送古典文化经典，向油画专业推送西方画家传记类经典，向音乐作曲专业推送诗词类经典，向戏文类专业推送各类经典小说等。当经典切实有效地对学生的学习提供帮助时才能起到更好的推广效果。最有效的方式是配合各个专业的课程设置推荐相关的经典文献，当图书馆的推荐恰好是学生学习课程中需要阅读和了解的书目或内容时，更能提高学生的阅读意愿。

3.2.2结合校园及当下热点开展主题阅读活动

艺术院校的各类展演活动是较为频繁的，有些大型的展演活动涉及多个院系，例如每年5月份的毕业美术设计展，大多数学生都会去美术馆看展览，谈论的也是各个设计和绘画作品，图书馆可以抓住校园热点，在图书馆举办设计及美术类经典图书展览，也可以邀请设计学院与美术学院的教师开展经典作品解读方面的讲座。在每年的诺贝尔文学奖宣布后，可以举办与诺贝尔文学奖相关的经典文学展览，可以邀请作家或相关研究者开展文学导读类讲座。另外，在每学期开始时，可以推出系列经典必读书目，帮助学生在入校后制定本学期的阅读计划。

3.3在与校内其他部门合作方面

3.3.1与教务处合作，嵌入阅读类课程开展阅读推广

在西方国家教育理念中，重视经典的力量，指导本国学生大量阅读民族的经典作品是其教育体系的重要历史传统。在美国的大学阶段，经典阅读属于通识教育。在我国，多所高校均开展了一系列的经典阅读教育项目，其中主要的实现途径就是开设经典阅读课程[10]。在访谈中发现，在学生倾听文学课或其他阅读类课程过程中，最能产生阅读的兴趣和意愿，但这种兴趣持续时间较短，课程结束时，阅读的兴趣就发生了转移。因此图书馆可以与教务处合作，依据阅读课程内容在学生课程选修系统中列入相关文学作品的馆藏信息或是电子书链接，也可以与授课教师联系，由教师列出相关书目，在开设这门课程期间在图书馆开展相关经典图书的展览，也可以在阅读课程开设期间举办相关的阅读征文活动，使学生对于经典的阅读在阅读课结束后亦能保持一定的热度。

3.3.2与校学生社团合作，成立阅读促进小组

在经典阅读推广中，单单依靠图书馆的力量是不够的，还要借助校级文学社、读书社以及各学院的读书社团，图书馆可以与这类社团合作开展经典阅读类读书沙龙活动，为学生提供一个交流分享经典阅读的平台。另外，在访谈中也可以看到强制阅读必读书目会招致多数同学的反感，图书馆可以与各二级学院的相关社团或学生会联系，在各学院成立阅读促进小组，由图书馆与学院商议制定该学院的经典必读书目，由学生自愿加入，凡加入同学在本学期内必须完成一定量的阅读。这对于大部分有阅读意识，认为阅读会对自己有较大帮助，但缺乏自制力，容易被其他事情吸引的学生是一种良好的阅读促进策略。

3.3.3与院系教师合作，完善经典图书馆藏

调查中发现教师对学生阅读的影响力是较大的，教师在课堂上推荐的书目学生基本上都愿意去读，而且大部分是专业经典，还有一部分是心理学经典、哲学经典。有些同学会选择购买，有些会选择在图书馆借阅，当学生在图书馆无法借阅到该书时阅读兴趣就会逐渐丧失，进而放弃阅读。因此，图书馆应该加强与院系教师的联系，获取教师的推荐书目，依据教师推荐书目对馆藏进行查漏补缺，对教师推荐的经典图书适当增加复本数量。完善的经典图书馆藏是阅读推广工作的核心和基础。

4　结语

通过对艺术院校学生的访谈调查，了解到学生的经典阅读意识和阅读状况，根据学生的阅读喜好与建议，提出了上述阅读推广策略。图书馆在做好自身阅读推广工作的同时，要与学校其他部门开展积极的合作，共同为经典阅读推广争得校内最大的支持，使得全校范围内重视经典阅读，推广经典阅读，使推广经典阅读工作成为常态。阅读推广的最终目标是通过阅读提升公民素养，使不爱阅读的人爱上阅读，使不会阅读的人学会阅读，使阅读有困难的人跨越阅读的障碍[11]。艺术院校图书馆通过开展经典阅读推广将使更多艺术学子认识到经典的魅力，帮助他们解决阅读经典的困难，爱上经典阅读。

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连朝曦女，1983年生。硕士，馆员。