寓教于趣

杨桂英+陈宗慧

摘 要：写作是初中语文教学的重要内容，在中学语文中占有很大的比重。在实际教学中，语文老师非常重视写作训练，但往往收效甚微，学生感觉作文难写，老师感觉作文难教，久而久之，教师失去了耐心，学生失去了信心。而要想改变这种尴尬的局面，让作文教学重燃生机，只有想方设法培养学生写作的兴趣，克服学生的恐惧心理，使学生想写、爱写、乐写。

关键词：观察；阅读；实践；批改

写作兴趣不高、写作能力不强是当前初中生写作的真实写

照，究其根源主要是学生缺乏写作的素材，教师没有进行正确的方法指导，从而扼杀了学生写作的欲望，甚至使学生产生了恐惧心理。“兴趣是最好的老师。”只要学生掌握了正确的方法，对写作兴趣盎然，写作的障碍将会荡然无存。因此，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力是当前语文教学的重要任务。本文结合具体的教学实践，通过具体的实例探讨了在作文教学中如何培养学生的写作兴趣。

一、处处留心皆文章——培养学生的观察能力

初中生正处于成长的活跃期，有着敏锐的洞察力，对生活充满了无限激情。在教学中，教师要充分重视学生的年龄特点，教给学生观察事物的方法，积极引导他们自觉进行观察。首先要让学生在观察事物时注意观察细节，做生活的有心人，细心观察，发现写作素材；其次要抓住观察的时机，自然界的变化、生活中的点点滴滴都要注意观察时机；再次让学生及时把自己观察到的感受和体会用笔及时记录下来，从而积累写作素材，不断提高写作能力，培养写作兴趣。如进行人教版八年级语文上册第三单元《××的自白》写作训练时，教师要求学生从各个角度细心观察要说明的事物，抓住事物的重要特征，细心观察事物的细节，通过查阅资料等方式，对事物的功能、作用等进行进一步的了解，并把观察和搜集到的资料做好记录，然后思考应从哪几个方面对它的特点做出说明，

在说明时要注意说明顺序，并指导学生列出写作提纲，进行谋篇布局后再动手写作。通过这样的指导，学生掌握了写作的方法和技巧，培养了写作的兴趣。

二、书到用时方恨少——进行丰富的阅读积累

“读书破万卷，下笔如有神。”学生只有进行丰富的阅读才能积累大量的词汇和优美的片段，为写作打下坚实的基础，这样学生在写作时就能顺手拈来、出手成章，从而克服写作的恐惧感，增加成功的体验，培养写作的兴趣。初中语文选取的文章都是经过精挑细选的名家名作，教师要充分利用教材指导学生进行精读、多

读，并在此基础上积极开设阅读课，鼓励学生阅读一些课外读物，不断开阔学生的眼界，有效增加学生的阅读量，为学生的写作积累大量丰富的素材，从而激发学生的写作兴趣。如七年级上册第一单元所学的四篇文章《春》《济南的冬天》《风雨》《秋天》都是非常优美的写景状物的美文，教师可以指导学生进行精读，写出眉批和评注，并对文章中的好句、好段进行摘抄、背诵，通过这种方式不但使学生了解了写景状物文章的写法，而且积累了丰富的写作素材，使学生在写作时感觉有内容可写，从而提高习作水平，激发写作兴趣。

三、绝知此事要躬行——积极开展实践活动

实践出真知。由于写作与学生的实际生活和实践活动有着密切的关系，教师只有开展丰富多彩的实践活动，才能使学生不断地增加情感体验，非常容易地写出具有真情实感的文章。同时，只有通过实践活动，才能让学生对生活产生深刻的体会，获得第一手的写作素材，写出文情并茂、内容真实的习作。因此，在语文教学中，教师要重视语文实践活动，通过实践活动来丰富学生的写作素材，提高学生的写作兴趣。如在九年级下册第六单元《关注我们的社区》综合性学习中，为了增强学生热爱自己家园的感情，收集到第一手的写作材料，教师可以组织学生对自己生活的社区的人口状况、人文环境等进行调查，通过调查了解当前人口的结构和存在的问题，为学生的写作提供丰富的素材，这对于激发学生的写作兴趣具有重要意义。

四、一枝一叶总关情——重视教师的批改评价

学生的写作兴趣与学生能否得到恰如其分的评价有着重要关系，因此，在教学过程中，教师要注重对学生习作的批改评价。作文评价方式有学生自评、小组互评和教师点评等多种形式。作文是一项繁重的工作，是学生智慧和汗水的结晶，对于自己辛苦的劳动成果每个人都想得到认可，受到赞扬，这就要求在进行作文批改评价时教师要善于发现文章的闪光点，并进行恰如其分的评价，这样可以进一步激发学生写作的兴趣，让学生爱上写作。如在八年级下册第一单元《献给母亲的歌》的写作训练时，学生结合自身实际，写出了一篇篇文体各异、文情并茂的文章，对于这些学生习作，教师在批改评价时要给予肯定和表扬，评价时要因人而异、因文而异，切忌套话、空话。当然，也存在一部分不尽如人意的文章，对于这些文章，教师在批改评价时也要注意用委婉的语言去表述。通过正面鼓励为主的评价方式，使每位学生都感受到成功的喜悦，不断增强学生的写作兴趣。

总之，写作是初中语文教学的重要内容，对于学生以后的发展有着重要的影响。通过写作不但可以提高学生的学习能力，而且能丰富学生的思想情感，这就要求广大语文教师在实际的教学过程中，通过教给学生观察事物的方法，扩大学生的阅读量，积极进行实践活动，重视鼓励性评价等方式，培养学生的写作兴趣，让学生乐于写作，敢于写作。

参考文献：

[1]肖业鲲.如何激发中学生的写作兴趣[J].学周刊，2013（01）.

[2]兰增锋.浅谈提高中学生写作兴趣的几个方法[J].小作家选刊，2014（10）.

[3]张一楠.提高中学生作文能力的有效方法[J].文理导航，2014（12）.

编辑 赵飞飞