参与式教学模式在高中数学教学中的实践研究

陈敏绒

摘 要：现今是经济知识的年代，对学生的培养逐渐趋于对其自主学习能力、交流合作能力、创新思维能力的重视，学生将目光从学习成果转化到对学习过程的关注。参与式教学的特点是以学生为中心，借助游戏，在课堂中教师与学生共同完成教学任务，其是新课标改革下一种较受欢迎的教学模式。

关键词：参与式教学；高中数学；课堂活动

参与式教学是指学生在教师的指导下主动参与到课堂中并获得知识与情感体验的一种教学方式，教师的作用就是在课堂中营造一个民主、平等的环境，引导学生参与到丰富多彩的课堂活动中。高中数学的教学内容相对来说比较复杂，教师又主张学生“多做题”的题海战术，往往忽略了教学的趣味性与学生的参与度，导致学生认为学习数学是痛苦的。那么，在新课标下，如何改变这一现状呢？最重要的是教师、学生两者之间都要积极地参与到课堂中来，教师用趣味性教学感染学生，提升学生课堂的参与度，学生积极配合教师开展教学活动也可以帮助教师树立教学的信心，两者之间互相促进、互相作用，形成一个良性的互推力，共同完成教学的最佳课堂效果。

一、参与式教学在高中数学教学中的意义

参与式教学弥补了传统教学的弊端，引导学生在参与活动中提高学习的积极性，让学生快乐地学习。

1.参与式教学在某种程度上，能够让每个学生都参与到课堂中来，提高学生自主探索的兴趣，让学生自己掌握学习进度，根据自己想要进行学习的方式去开展课堂上的思考。同时参与式教学能够让学生逐渐认识到自己的优点在哪里，缺点在哪里，教师可以根据学生的不同需求开展相应的活动，提高课堂效率。课堂上的交流更加侧重于学生之间对同一问题在思维上的撞击，让学生感受不同思维的魅力。

2.参与式教学方式相对来说是一个较为新颖的教学方式，学生在一天中以相同模式上课，其枯燥性是显而易见的，而参与式教学刚好打破了这种僵局。数学教学不仅让学生吸收了教材中的知识点，更重要的是对数学思维与数学能力进行了培养。参与式教学为学生数学思维的发散提供了一个全新的环境，让学生在其中自由地遨游。

3.参与式教学同时也是对教师的一种考验，数学教师如何将新的教学模式与旧的教学模式相结合，如何有效地使用参与式教学模式都是新的研究课题，考验教师的教学能力，同时也刺激着教师不断地吸收新的知识，提高自身的教学内涵。

二、参与式教学的有效运用

1.参与式教学是新的教学方式，教师在初步接触时首先要把握住其原则，并与高中数学的教学原则相结合，找到其平衡点。学生都喜欢被赞美、被表扬、被肯定。参与式教学中的主要原则就是赞美性，教师在教学活动中时不时地告诉学生“你真棒！”“老师相信你可以的！”这样可以让学生觉得自己是被看好的，从而更积极地参与到课堂中来。同时，教师也应该尊重学生，尊重学生天马行空般的想象，尊重学生对知识的疑问，尊重学生表达自己想法的机会。

2.联系生活实际设计参与情景。日常生活中，数学知识无处不在，数学的教学应该联系实际，让学生能够发现数学课堂中的生活常识。如，在“概率的运用”一课当中，教师可以在课堂中设一个抽奖的转盘，转盘上分成20份，其中有5份写了5种不同的奖品，让学生体验抽奖的过程，并在游戏过程中感受概率的奥秘。高中数学课堂中的情景设置越是贴近生活，就越能激发学生的学习欲望，学生参与课堂的积极性也越能得到提高。

3.小组合作学习。合理分配小组是合作学习的基础。一般教室的座位是按照学生的身高来进行安排的，如果在分组时只是为了方便而草率操作，那么合作学习就失去了意义。教师针对这一情况，可以在分组前对全班学生进行个性化的了解，对学生的数学学习情况和学习习惯方面做到心中有数。再根据所了解到的情况，对学生进行科学的分组，让学生的个性化特点能够在小组中起到作用，从而使每个小组的水平都趋于平衡。不同的小组，组成成员的特色也不尽相同，视角不同的学生之间进行沟通交流会碰撞出更多思维的火花。

在参与式教学中，学生可以通过参与各种活动，积极地在课堂中表现自己，多方面吸收课堂知识。很多人认为高中是冲刺高考的阶段，这样一个轻松民主的上课环境会让学生的课堂效率变差，而事实是在这样的环境中，学生的学习积极性是传统教学方式无法超越的。同时教师应该更加努力地充电，保持自己思维的活跃性，更好地引导学生走进数学知识的殿堂。

参考文献：

[1]项荣荣.中学生教学中培养学生自主学习能力的策略探究[J].家教世界，2013（10）.

[2]宋孝敬.高中数学教学中如何提高学生的自主探究能力[J].华章，2011.

[3]许婕.关于高中探究式教学的实践研究[J].读写算：教育教学研究，2012（48）.

编辑 薛直艳