财会专业本科金融衍生工具教学改革探讨

武琳

摘要：本文针对当前财会专业本科金融衍生工具教学的现状与存在的问题，结合财会专业特点探讨教学改革问题，提出了明确专业的课程定位和教学目标、完善专业培养方案；处理好课程衔接问题；强化课程教学的专业针对性；革新教学方法，强化案例教学的教学改革思路与对策。

关键词：财会专业；金融衍生工具；课程教学；教学内容；教学方法

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）14-0108-02

伴随经济的持续增长，我国金融衍生品市场实现了快速发展，并在经济运行与金融创新中发挥重要作用。在各院校财会专业本科的培养中也越来越重视金融衍生工具相关课程的教学。由于培养体系、既有教学惯例等制约，财会专业金融衍生工具课程在课程定位、教学目标、教学内容和教学方法设计等方面尚存在诸多问题。因此，分析财会专业的金融衍生工具课程教学存在的问题，探析课程教学改革势在必行。

一、财会专业本科金融衍生工具课程教学存在的问题分析

1.课程定位和教学目标不明确。金融衍生工具课程是财会专业高年级学生的知识拓展性课程，注重学生对金融衍生工具及其市场基础知识的掌握与理解。课程定位于基础知识的梳理与掌握，不以高难度的定价理论为重点，不以市场投资技术为特色。在实践中存在金融衍生工具课程定位过于强调理论性，甚至将其视同于金融专业金融工程课程的现象。过于注重理论教学的课程定位，使得课程成为了一门以理论定价为核心的理论课程，一方面加大了财会专业学生的学习难度，特别是部分金融衍生工具定价理论的数学要求明显高出其常用数学范围，会形成较大学习压力；另一方面以理论定价为核心的理论课程可能会使得学生既无法与其他课程知识融会贯通，又未形成对衍生工具市场较直观全面的认识。

金融衍生工具课程对金融专业而言是一门基础课程，教学目标明确。而财会专业的金融衍生工具教学缺乏明确合理的教学目标，教师在授课时往往参照金融专业金融衍生工具的教学目标，甚至直接移植金融专业的课程教学目标，而对财会专业学生的实际需求考虑不足。过高的教学目标一方面增加财会专业学生的学习负担，极易造成学生学习困难，形成抵触情绪；另一方面也使得教师面临课程预设与实际严重脱节的困境。

2.课程衔接不够合理。金融衍生工具是金融理论体系的重要一环，通常是学习过相关基础金融知识后的高级课程。在金融专业培养中，由于课程体系完整，在金融衍生工具内容上注意了与先修课程的衔接，避免了不必要的重复。目前国内院校财会专业本科生开设的金融衍生工具课程多数作为选修课程或者在金融市场学等课程内设章节，通常前置课程设置较少。而培养体系中前置课程缺乏极易造成金融衍生工具课程衔接不合理。课程衔接不合理导致财会专业学生普遍感觉学习金融衍生工具课程存在困难，学习效果不良，难以达成教学目标。学生也难以通过课程学习真正掌握基本原理，形成对金融衍生工具策略的深刻认识。

3.教学内容的针对性不足。由于定位和教学目标上的不明确，未能将财会专业与金融专业有效区分，直接导致在金融衍生工具课程教材选用，特别教学内容设置上未能有效针对财会专业的需求。部分教学中出现选用金融工程教材作为财会专业金融衍生工具课程教材，教学内容等同金融专业的现象。其结果往往导致财会专业学生普遍感觉金融衍生工具课程学习吃力。甚至一些学生课程开始时兴趣浓郁，随着课程逐步推进学习越来越吃力，乃至出现抵触情绪。财会专业的金融衍生工具课程教学诉求与金融专业存在较大不同，两个专业学生的学习基础和学习目标存在差异。因此在课程教学内容设计上要充分考虑财会专业的特点与需求，进行有针对性的调整。财会专业教学不宜过度强调衍生工具定价方法，特别是涉及期权定价理论部分不宜难度过高。应将教学重点放在基本原理和策略的构建方面，引导学生建立合理衍生工具运用思维方式。

4.教学方法有待革新。财会专业的金融衍生工具教学由于教学目标、课程衔接和内容设计等问题严重制约了教师教学方法创新，不少教师被迫采用以教师为中心的、偏重知识技能传授的“灌输式”教学方法。由于学生基础知识储备不足，教师费时费力的讲解并不能有效引起学生学习兴趣，教学效果不理想。特别是一些教师为了方便学生理解，在教学内容中需要补充一些基础知识，而课时的限制直接导致课堂教学成了“满堂灌”。结果是教师辛苦、学生吃力而成效不佳。

二、财会专业金融衍生工具课程教学改革思路与策略

1.明确专业的课程定位和教学目标。课程定位与教学目标是引领课程教学与学生培养的纲领。课程教学改革必须首先明确改革的基础与方向。在当前，金融衍生工具课程主要定位于财会专业的知识拓展课程。其培养目标是让财会专业学生了解金融衍生工具市场，掌握基本概念与方法，理解基本的衍生工具策略。因此，课程教学的目标是“懂”而非“做”。通过课程教学与培养，使得财会专业学生了解金融衍生工具基本概念与主要内容，掌握基本方法与策略。培养的重点是让财会专业学生懂得金融衍生工具，为其今后运用衍生工具解决财务问题打好基础。

2.完善专业培养方案，处理好课程衔接问题。作为财会专业其本身财务类专业课程较多，直接在培养方案中参照金融专业添加相关课程形成金融衍生工具教学知识体系的可行性不高。因此，要真正改进财会专业金融衍生工具教学中的衔接问题就必须对专业培养课程体系进行梳理，整理出各课程涉及金融衍生工具相关知识的内容，对相关知识的衔接进行分析与安排。在各相关课程教学中有意识地适当强化相关知识的教学，为金融衍生工具课程教学打好基础。建议修订与完善专业培养方案，将金融衍生工具课程独立开设，并适当增加课时，以解决课程衔接问题。

3.强化课程教学的专业针对性。财会专业的金融衍生工具课程教学需要结合专业特点，在教学的广度、深度和侧重点方面与金融专业有所区别，开展有针对性的教学体现财会专业的需求。财会专业的金融衍生工具课程定位于知识拓展课程，因此在教学广度上要有所调整。以拓展财会专业学生视野拓展知识领域为出发点，在讲解远期、期货、期权及互换等基础衍生工具的同时，适当拓展知识面，将可转换债券、雇员股权激励计划等隐含衍生工具特性的金融产品纳入教学范畴。一方面，可以结合实例引发学生对衍生工具应用的兴趣；另一方面，可以为财会专业学生拓展知识、理解企业财务策略提供基础。在教学广度控制方面，除了课堂教学外还可以采用一些简单的实践性问题引导学生课外查找资料，拓展知识面。在教学深度方面，财会专业学生的衍生工具教学不宜过多要求。教学深度可结合专业课程设置以及学生兴趣进行适当调整。可以结合财会专业资产价值衡量问题分析实物期权的应用问题。在教学侧重点方面，结合财会专业的特点以及我国衍生工具市场发展情况，可以将金融远期、互换、期货及期权的基本原理与策略作为重点。其中，期权是衍生工具教学的难点，结合专业需求，应侧重于期权基本原理，不宜将期权定价和组合期权的应用作为重点。

4.革新教学方法，强化案例教学。在明确专业的课程定位和教学目标的基础上，结合财会专业金融衍生工具课程教学要求和学生的特点，革新教学方法，实施多样化教学。通过教学方法改革，建立以教师讲授为主体，学生积极参与为导向的教学方法体系。教师可以充分运用多媒体与板书相结合的呈现方式，将抽象画的知识运用形象化的声音、图像媒体展示出来，从形式上将课堂丰富化。在教学过程中强化案例教学，通过案例的分析，一方面，激起学生兴趣；另一方面，实现专业教学中的理论知识与运用的结合。

财会专业金融衍生工具课程案例教学可以采用课堂案例教学与专题研讨两种形式进行。课堂案例教学应结合具体教学内容的需求，有所选择和侧重。在具体案例选择方面，应尽量选择学生容易接受的案例，如热销电子产品订购等案例。专题研讨式案例教学是在学生掌握一定基础知识后，设置一定的案例背景，提出研讨问题让学生自主思考，展开专题研讨的教学方式。采用专题研讨式案例教学，让学生在课堂上展示自己的思路、讨论相关问题，一方面能够有效吸引学生的注意力，激活学习兴趣；另一方面也能通过研讨加深学生对相关知识的理解。根据专题研讨的具体实施情况可以分为课堂专题研讨与研究型作业展示两个基本类型。课堂专题研讨所选案例要达到“精、小和活”的要求。“精”是指选题要精确，贴合教学内容要求。“小”是选题小，能够让学生迅速掌握案例内容，就少数几个要点展开研讨。“活”是通过案例分析研讨达到知识活用的目的。无论采用何种案例教学方法，教师必须是研讨进度的控制者，通过教师对研讨进程的合理调控，避免研讨的偏差或者课堂教学偏离的发生。

三、财会专业金融衍生工具课程教学改革建议

财会专业本科金融衍生工具课程教学改革问题事实上是由既有专业突破传统教学体系引入其他相关专业知识时的偏差与不顺畅而引发的，是必须得到解决的现实问题。因此，在教学改革上要以自上而下推行。首先明确财会专业的金融衍生工具课程定位和教学目标为整体教学开展奠定基础。其次，从专业培养方案设置层面确定金融衍生工具课程的教学内容范畴，并处理好课程衔接问题。最后，通过课程内容改革和教学方法改革使得教学内容适应财会专业需求，教学方法适应学生实际。通过教学内容改革推动方法变革，借助方法变革支撑财会专业金融衍生工具课程培养革新。

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