发挥研究生导师作用 改善地方高校研究生调剂招生劣势

郭勇

摘要：研究生调剂是地方高校，尤其是西部欠发达地区高校研究生招生的主要渠道，保证调剂生的数量和质量，是西部地区地方高校研究生招生的关键。本文以研究生指导教师为着力点，探讨改善地方高校研究生调剂招生劣势的对策和措施，并对教育部门和招生单位如何促进导师发挥作用提出建议。

关键词：研究生；指导教师；调剂

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）14-0007-02

从招生方式来看，研究生分第一志愿录取和调剂录取两种。考生报考院校多为中央部委所属重点院校，报考地域多为经济发达的一些地区，例如北京和上海。这使得地方院校，尤其是西部欠发达地区的二本院校，调剂录取的研究生占较大比重。以广西为例，约40%的研究生为调剂录取。2014年桂林医学院生物技术学院招收的硕士研究生，全部为调剂生，初试总成绩基本都在300分以下，复试中成绩也不够优秀。这些欠发达地区地方高校，历来不受考生青睐，有的专业，第一志愿报名的人较少，甚至无人问津。桂林医学院为基础医学硕士点，大部分生源靠调剂解决，招不到研究生的导师大有人在，甚至有的考生在调剂录取后未入学，造成名额浪费。研究生生源问题，是这类高校研究生教育的瓶颈，调剂招生，是解决生源问题的重要途径，对于有的专业或研究方向，甚至是唯一的途径。西部地区地方院校与其他地区高校相比，在区域经济、学校实力和就业环境等方面，都存在明显差距，因而在生源数量，尤其是质量的竞争中处于劣势。地域和学校总体实力的劣势难以改变，至少在短时间内难以改进。近年来，西部地区地方高校在高层次人才引进方面力度较大，例如桂林医学院，近年来开展了“百名博士、教授引进计划”，这使得研究生导师的教学科研实力有了大幅度提升。因此，充分发挥研究生导师——这个研究生教育具体实施者的作用，可改善地方高校研究生调剂招生劣势。本文以学术型（科研型）研究生导师为主要着力点，探讨改善地方高校研究生调剂招生劣势的对策和措施。

一、导师需加强同调剂生的信息交流，并充分展示教学科研实力

据2013年和2014年的统计资料，在考研大军中，有约70%的考生来自非“985”或“211”重点高校。不少考生想通过考研，进入一所更好的学校继续深造，考生对于重点院校较为关注，比如清华大学、南京大学、北京大学等。调剂到西部地区地方高校的考生，投名校的理想已经基本破灭，但仍然希望投在有较高教学科研水平的导师门下。调剂考生对老师了解较少，获得导师的信息渠道也有限，招生单位和导师对调剂生的信息了解和考核还是比较充分的。而考生一般不会主动向导师咨询其教学科研情况，对于研究型硕士，导师科研实力和科研项目及经费是将来毕业研究生“质量”的关键，但也是考生最缺乏的信息。很多导师在联系调剂生时，放不下架子，主动性不高。提供给考生的信息也很有限，一般只是提供个人的专业和研究方向。有的招生单位网站上虽然有导师信息，但信息比较简单，更新也不及时。这使得考生对导师的了解较少，调剂带有一定的盲目性。现代社会已处于网络和信息时代，QQ、微博和微信等交流方式越来越普遍，沟通交流方式也早已网络化，这些都为导师展示自己提供了很多便利。调剂生选择导师，在他们的人生旅程中，具有里程碑式的意义。在这个选择过程中，导师的信息，是调剂学生最需要的。导师主动向考生提供个人在教学和科研方面的详细信息，充分展示自己的实力，让调剂生比较充分地了解导师的教学科研情况，从而有的放矢，使得考生能主动地、积极选择合适的导师。

二、导师需要提前为调剂生做好规划，尽早让学生参与导师的教学科研活动

调剂生是在第一志愿分数线未过，或者在第一志愿复试成绩不够优秀，而被迫调剂复试，然后录取的。一般而言，录取院校和导师，并不是调剂生所心仪和满意的。这时候，导师和学生的纽带还比较薄弱，需要导师和学生加强交流，让学生从心底认可和接受导师，使这个纽带变得牢固。学生在没有正式入学之前，导师应该通过提前规划学生将来的研究生生涯，争取让学生在未入学前，就认可导师，甚至对导师满意。学生对研究生的生涯充满了期待，很希望提前知道自己将来要做什么。导师应及早向学生交代他们将来可能从事的科研任务，以及可能取得的成绩。不必等到学生入学后，才向学生交代。当然，导师也不能回避攻读学位中的困难和挑战。如果学生对导师的规划比较满意，他们就已经接受和认可了导师，加固了纽带。如果这些规划难以满足学生的预期，或者学生难以面对将来的困难，以至于放弃入学，这也比入学后再退学，或者读研期间混日子强。有条件的导师，可以提前安排拟录取的调剂生参加自己课题组的科研工作，也可以让学生为自己将来从事的课题做好知识储备。笔者在今年4月份，就已经安排拟录取学生从事科研项目，让他进行基础知识学习、文献收集、数据整理、论文撰写和翻译等工作，暑假期间，笔者安排他在某省级重点实验室培训，9月份，他如期来到学校报到。通过这种“非常规”的举措，使学生提前体验研究生的感觉，为将来打好基础，让学生身未过门，心已过门，减少流失的可能。

三、导师要关心学生的生活，并充分尊重学生，给学生发展空间

目前，我们高等教育规模持续增大，每年毕业大学生超过700万，毕业研究生也达到50万。就业，对每位毕业生来讲，都是一个难题。调剂录取的研究生，绝大多数原来就在地方二本甚至三本院校，就业更加困难。2014年后，所有普通院校研究生都要缴纳学费。这些都对研究生，尤其是调剂研究生带来了更大的压力。作为研究生教育的主要实施者，导师需关心研究生的生活，关注学生的困难，并给予必要疏导。有条件的导师，应该从科研经费中提取研究生劳务费，以减轻学生经济负担，并提高其工作积极性。调剂到地方院校的研究生，其导师的水平及其掌握的平台，有很多其实难以达到国内一流水平，有的学术型导师甚至没有稳定可靠的研究平台和足额科研经费。这样培养出的研究生，其质量堪忧，不可能达到一流水平。可喜的是，很多地方高校导师已经注意到这一点，他们没有把学生留在身边使唤，而是通过合作渠道，把学生派到国内甚至国外一流研究室，来联合培养。这样培养出来的研究生，虽然学籍在三流高校，但其实力可能达到二流，甚至一流水平。endprint

当然，更多导师需要研究生在自己身边从事科研工作。这也需要导师给学生发展空间，可给学生更多的学习和交流机会，支持学生参加和自己课题相关的学术技术培训。在日常科研活动中，不能简单地把学生看成一个“干活的”，只给学生一些简单琐碎的“体力活”，应该在尊重学生的基础上，加强引导和指导，让他们多做“脑力活”，提高他们创新能力，以及自主分析问题和解决问题的能力。

四、导师要为学生就业做好铺垫

就业问题，是学生最担忧的问题，决定了学生读研的价值。导师不能只是简单关注学生的就业，也不只是帮学生找找“关系”，而是按照人力资源市场的需要，来培养研究生。在高校或研究所从事教学或科研，是学术型研究生就业的主要渠道。高校或研究所需要在某一特定领域有熟练的实验技能，有一定创新能力的人才。这就需要导师在指导学生做科研课题时，有意地训练和培养学生的实验技能，尽量让学生熟练掌握多种相关专业技能，更重要的是，注重培养学生的科研理念和创新能力，让学生能很快在将来的科研教学岗位上立足。

此外，教育部门和招生单位要为导师发挥作用提供便利：

1.建立研究生导师奖励机制，提高导师的责任感和荣誉感。教育部门和高校，应设立优秀研究生导师奖励基金，对优秀研究生导师给予物质和精神奖励，并加强优秀导师的宣传工作。地方高校和西部地区教育部门，更应该加大奖励力度。

2.打破平均主义和门户观念，实现好学生和好导师结合。通过学校协调和导师争取，可让学术实力强、科研经费足的导师招到足够的研究生。另外，学校可让课题相近的导师组成一个导师组，学生选择导师组即可，不必选定具体导师，由科研实力强、经费多的优秀导师任组长，这就保证研究生培养有足够的科研经费支持，并有优秀老师指导，加强优势资源组合。

3.引导和鼓励导师资助和奖励研究生。仅靠导师自身道德和自律，来资助和奖励学生，其效果不一定持久。应该形成制度和规范，除基本的奖学金和补贴外，学校可通过导师和学校按照一定比例（通常为1∶1）来分摊给学生的补贴，其中导师提供的经费可在一定额度内浮动，使得好导师可提供更多资助，以吸引好学生。

4.鼓励和引导研究生合作或联合培养。学校要以提高研究生本人水平、提高研究生就业竞争力为目标，在这个目标下，为研究生合作或联合培养提供便利，使研究生虽然没有考进一流院校，也有可能在一流院校开展研究生课题。在不违反双方院校规章制度和国家有关法规的前体下，研究生毕业考核时可不必拘泥于论文成果的单位归属。

总之，研究生指导教师作为研究生教育的主要承担者和责任人，应该充分发挥作用，加强使命感、责任感和职业荣誉感，不断提高自身教学科研水平，积极主动地进行研究生调剂工作。教育部门和高校管理部门，应该以研究生导师为研究生调剂招生工作的核心，给予积极配合及协调。大家共同努力，将改善地方高校研究生调剂招生劣势，同时提高研究生教育水平。

参考文献：

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[2]吕津，孟婷婷，郑文轩，刘媛媛.对西部地区高校研究生招生生源问题的思考[J].新疆农机化，2014，（3）：62-64.

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