初中生物课堂教学中如何开展合作探究式教学

夏正洋

摘 要：在初中生物课堂教学中倡导合作探究式课堂教学模式不仅是新课标提出的教学方法，也是实现高效课堂教学的必然要求。从开展合作探究式教学的基本要求，简要阐述合作探究式课堂教学的方法。

关键词：初中生物；课堂教学；合作探究；有效性

在初中生物课堂教学中，教师如何通过开展合作探究式课堂教学实现高效课堂教学，是每位教师认真思考的课题。据调研，如今的生物课堂教学，很多教师都在尝试采用合作探究式课堂教学，但往往流于形式，缺乏实效性。个人认为，在实施合作探究式课堂教学时，教师应做好以下几点：

一、创设情境，发现问题，有选择性地确定合作探究的主题

合作探究式课堂教学不是教师每节课都采用的，而是在教学过程中，通过创设情境，让学生发现问题并有探究的价值，当发现有探究价值的主题时，教师可以灵活组织，确定探究主题，激发学生合作探究的意识。如果每堂课都采用，这势必造成时间的浪费，对于毫无价值的探究主题只流于形式。在苏教版教材中，可以确定采用探究式课堂教学实验，一般都可以在实验室完成，教师可以根据教学内容灵活选择，并在开展探究式课堂教学时，教师可以提前做好准备工作，学生准备好必要的器材。

二、明确组内成员的任务，让每位学生都积极参与

在开展合作探究式课堂教学时，合理的分组，并对组内成员的探究任务进行分工，让每位学生都能积极参与。当然合作与分工是相对的，也是相辅相成的，每位成员要明确自己的任务，同时做到相互帮助，取长补短。例如，在探究“光合作用”时，小组分别设计了四个不同的探究性实验，都充分说明了光合作用需要：光、水、二氧化碳等，最终得出结论：光合作用的实质。在设计探究性实验过程中，每位学生都发挥各自不同的作用，有的设计探究实验，有的记录实验现象，有的在比较、归纳，学生根据自己的能力与特点，都在发挥着自己的作用。

三、合理的总结与评价，让学生能力得到充分发展

给予探究性学习成果进行合理的评价，让学生通过评价了解自身不足，不仅能改进缺点，同时也能巩固学习成果，提高学生的综合能力。当然，对于评价方式选择上，教师可以采用激励性语言，适时恰当地运用欣赏、表扬和发展的眼光看待学生，提高小组合作学习的质量。

初中生物教学中开展合作学习，是新课改的必然要求，有利于提高学生的学习积极性，促进学生综合能力的发展。作为教师，不仅要重视探究性学习活动，同时要大胆探究，努力实践，从而提高探究性教学

质量。

编辑 张珍珍