小议初中思想品德课堂教学中的“检查反馈”环节

李雅琼

检查反馈环节，既是思想品德课堂教学的一个关键环节，也是教学“五认真”的基本要求。因为，它不但可以巩固当堂所学新知识，而且还可以发现课堂教学与学习中的一些问题，以便下一步有的放矢、更有针对性地加以改进与完善。可以说是意义重大，不可小觑。如果缺少这一环节，或这一环节操作不当，就很难及时发现、了解学生学习和教师教学中存在的不足与问题。就不知道哪里是成功的，哪里是失败的，如何改进等。俗话讲：实践是检验真理的唯一标准。因为教学毕竟是教师教与学生学的双边构成的一个统一的有机体。教师的讲解，也只有通过学生的学习、消化与吸收，才能内化，转变成学生自己的东西，课堂教学才更有效率。而学生是否已经掌握了所学知识，掌握多少，也只有通过检查环节才能反馈出来。所以，这一环节不但不能缺少，而且还要巧妙设计，因材施教，分清层次，灵活处理。只有如此，才能对学生所学知识进行客观、公正，实事求是地评价，才能更有利于高效课堂教学的实现。当然，检查反馈的形式可以灵活多样，不拘一格。可以是口头的，也可以是书面的，可以是单人提问回答，也可以是集体统一回答，可以是全班默写，也可以是课前设计好检测试题，可以在自己的座位上单独回答，也可以到黑板上板演，可以是教师口头上提问，也可以用多媒体等现代化的教学手段当堂展示。当堂反馈的内容要及时、科学，题目的设计，既要体现重难点知识，又要有一定的区分度。要照顾到不同层次的学生，既不能只出难题，忽视了后进生，让其吃不了，又不能只出一些简单题，让优等生吃不饱。要因材施教，因课制宜，因人而异。反馈要及时、灵活。可边学，边检查反馈，也可学完当堂的新课后再检查反馈。对检查反馈的内容、结论，教师要有明确的态度，不能支支吾吾，要立场坚定，旗帜鲜明。要精心策划，及时回应，既要表扬鼓励，指出取得的成绩，又要有批评指正。明确学生存在的不足，要让学生有成就感、荣誉感、责任感，也要让学生清醒地认识到自己还存在着哪些问题，以便以后及时改进和完善。

总之，检查反馈是课堂教学不可或缺的一个重要环节和基本要求，教师必须认真备课，潜心教研，精心设计，扎实落实。只有如此，才能达到预期的教育、教学效果，从而，稳步推进新一轮的课堂教学改革。

编辑 鲁翠红