班主任工作中的因材施教

唐安宁

摘 要：在城市周边乡镇中学长期担任班主任工作，深切体会到教育学生要突出问题导向，要根据不同地域、不同中学受教育者的特点因材施教，才能真正收到实效。根据学校学生实际，分别从处理师生关系、建设班团干部队伍、有效管理班级以及思想教育、特殊学生教育等方面进行的一些成功尝试，现将它总结出来，以期对农村中学班主任有借鉴意义。

关键词：班主任工作；因材施教；学生实际

当前，随着高中教育资源向城市集中，处在城市周边的乡镇高中学校，普遍面临优质生源少，学生大部分为独生子女，且留守青少年、单亲家庭的孩子呈增多的趋势，加之家长普遍重视教育的功利价值，而轻视人文价值，对孩子在校的思想表现、道德品质、为人处世懒于过问。这给此类学校的班主任工作带来了严峻挑战。针对学生上述特点，我在班主任工作中不断思考、探索，取得了一定成效，现总结如下：

一、满怀热情，充满爱心，建立师生之间信任关系

爱是教育之本，信任是教育之基础，热情是教育与受教育者之间的润滑剂，唯热情方能使教育成为教师的自觉行为，使教育更加有效。记得我刚接手高一一个班时曾想到要尽快熟悉每位学生，于是努力去记住每个学生的名字，不出两天，我能熟练叫上他们的名字，大家认为我重视他们，和善可亲，自然就与我攀谈起来，拉近了师生之间的距离。接下来我很重视与他们相处的机会，比如运动会、大型活动间隙，尽量走进他们中间去，与之交流，了解其思想感情、特长爱好、学习生活等情况，不失时机地加以指点、纠偏。另外，农村学校住校生较多，他们都是初次离开家庭，离开父母独立生活，生活中难免会遇到一些困难，生病了没有父母在身边。每当这时，我都主动给予关心，在力所及的范围内为他们解决困难。长期通过一些爱生如子的举动，我与学生建立了融洽、和谐的关系，为后续教育、深入教育打下了良好的基础。

二、重视班、团干部队伍建设，放手让学生自我管理

在班干部建设方面，首先慎重选择，大胆任用。记得入校第一周，我通过调查、观察，采取临时任命的办法，迅速组建班干部队伍，使班上得以正常运转。两三周后，学生彼此已经熟悉，再进行民主选举。在这期间，注意将个别工作热情不高，能力欠缺的干部换下来。其次，平时我很注重对班干部工作方法的培训指导。事实上，大多数班干部的工作方法都存在幼稚、简单的倾向，出现了与学生的矛盾，或者将矛盾推给班主任，或者自己成为矛盾的焦点，使工作进展不下去。在这方面，我主要培训班干部要有豁达的心胸，工作上要变被动为主动，要善于抓住矛盾的症结调整自己的工作方法等，提高干部的工作能力。最后一点，是树立班干部的威信。在所有班干部中，劳动委员是矛盾的焦点，在实际工作中，我坚持劳动委员的做法，重点指导其工作方法，化解个别同学与劳动委员的矛盾，确保了班上各项工作有序地、顺利地开展。

三、联系实际，进行思想教育

“牵牛必须抓住牛鼻子。”教育学生的关键就是要让他们树立切实可行的理想。没有理想或理想不明确的学生，往往也是学习没有后劲、纪律差的学生；班级没有追求，往往也是一个松散的集体，根本形成不了良好的班风。因此，我时常对学生进行思想教育。具体做法一般是联系当前社会实际，其父母实际，其人生实际及个人实际进行教育，使其明白“知识改变命运”并没有过时以及“天道酬勤”的道理，促使他们树立切近的理想。针对学生受家庭、社会环境的影响而形成的自我利益观、在同学交往中的江湖义气以及学习、生活中缺乏良好行为习惯等问题，采取主题班会的形式，与社会主义核心价值观教育和学校开展的传统文化教育相结合，引用网络等新媒体上的典型案例，在学生中开展讨论，引导学生深入剖析解读，取得共识，使学生认识到正确的价值观对人生的重要意义，认识到法治观念对保障每个人公平自由发展的重要性，认识到良好的学习、生活习惯对改变个人命运的重要价值，促使学生改变自己落后狭隘的思想意识，增强其行为的自觉性。

四、关注个别默默无闻的学生，给予他们更多的爱护

对于一个班级来说，总有几个各方面表现不突出、默默无闻的学生，他们或因性格内向、个人缺陷，或因家庭原因而存在着自卑心理，在与他人相处时，表现出少言语、不活泼、胆怯等特点，但他们并非一无是处。如仔细观察，他们身上各有其闪光点：有的忠厚诚实，遵守纪律；有的任劳任怨，热爱劳动；有的暗下狠劲，刻苦学习。对这些学生，在理顺班务工作之后，要及时关注，给予他们更多的爱护。我的做法是：首先与他们谈心，了解其心理；其次，帮助他们克服自卑心理，树立乐观向上的自信心。比如，看到他们的长处多加表扬，让班干部、同学与其交朋友，利用班团会、课堂让其表达心声，多加肯定等。长期坚持这些做法，他们都不同程度地有所改变，而且十分感激老师的苦心，我们自然也能从中感到欣慰。

总之，只要我们把学生当自己的孩子看待，怀揣慈爱、宽容之心，多琢磨，琢磨每个学生的个性，琢磨班主任工作的艺术，做到因材施教，勤于跟进，相信我们的付出，一定会换来累累硕果。

编辑 谢尾合