非智力因素在初中英语教学中的引入与培养

冯雅娟

摘 要：近年来，随着我国新课改的不断推行，家庭、社会各界等群体将注意的目光放在了如何提高初中生英语水平上。相同学校、相同班级以及相同教师教学，学生的英语学习能力却明显不同，对此问题存在很大的争议。针对如何调动学生学习的主观能动性进行了分析，充分发挥学生的潜能，进而提出提高学生英语学习能力、提升英语教学质量的对策建议。

关键词：初中英语；非智力因素；学习能力

本文不考虑智力因素影响初中生英语水平，而把包括心理因素、自然环境等影响学生英语学习能力的因素作为主要的探究课题。因为初中生正处于叛逆期，心智不成熟，很容易因为心理的因素而引起行为上的差异化。所以，在英语教学过程中，教师要重点关注学生的心理动态，不断培养学生认知水平和提高认知能力，从而调动学生学习兴趣的积极性，不断提高学生的英语学习能力。

一、通过美育来培养学生的情操

1.美育时时刻刻存在于教学过程中，比如，教师的仪容仪表、教师的行为举止、教师的眼神及动作等，都潜移默化地影响着学生对教师的印象。作为为人师表的教师，要为学生树立正确的榜样，通过美育，不断加强对学生审美意识的培养及不断提高教师的自身修养。

2.在板书及现代化多媒体教学手段上，也能表现出对美育的教育。板书是教师对教学内容的高度概括，板书的展现表现的是教师的自身专业素质修养，文字的清晰、结构的分明、表现的明确等都是表达教师的专业能力。带给学生的则是美的享受，尤其是现代化多媒体的运用，更为教学课堂增添了些许乐趣，也为教学提供了更多的授课方式。通过PPT、视频、投影灯等教学手段，将学生从枯燥的书本中走出来，回归到现实生活中，从而调动了学生学习英语的兴趣，使课堂学习氛围变得异常融洽。

3.在作业批改过程中，教师也可以进行美的教育。靠课堂上仅有的时间远不能增进师生之间的融洽关系，所以教师要多利用课下时间，多和学生进行沟通、交流，了解学生的心理状态。而作业的批改就是课下时间与学生交流的有限途径之一。教师留给学生作业的目的是为了让学生对已学知识进行有效的巩固、熟练的掌握。由于每个学生的学习接受能力不一致，这会导致不同的学生出现理解的不同和掌握程度不同。教师对于不同的学生要进行同等对待，都要加以鼓励，多给学生以信心，从而激发起学生刻苦学习的信念。

4.美育的教育也存在于点滴生活中。如果仅靠上课的简短时间想要对学生有所了解，是极其困难的。除了通过批改作业这条途径之外，教师也可以利用业余生活时间，比如在暑假期间，利用邮件进行沟通、交流，相互推荐具有观赏性的英文电影等，共同探索社会热门话题，共同畅想人生观、世界观，促进彼此的了解和加深感情。同时，教师也可以推荐给学生著名的英语读物，影响学生价值观的形成。

二、创造良好的英语学习环境

为学生创造一个良好的英语学习环境，不仅包括教师为学生营造的课堂学习氛围，还包括家长及社会为学生创造的良好的英语学习空间。随着我国加入WTO组织后，逐渐走向了世界的舞台，英语是全球通用的语言之一，如果想学习外国的先进科学技术，就必须先掌握沟通交流的工具，实现社会的不断进步。普遍认为，家庭环境是影响学生学习英语能力的重要因素。可以说，如果家长对学生英语学习的状况越关注，投入力度越大，孩子可能对英语的学习就会付出更多的努力，掌握英语学习的方法就越多，从而英语学习的水平就越高；学校则是影响学生学习英语能力的另一个主要因素，从学校领导、英语教学对英语学习的重视程度上看，一定是越重视的学校所取得的学生英语掌握能力越强。比如，学校注重对教师专业性的培养，对教学设备的大力投入等。除了学校大环境的影响之外，还有对班级小环境的影响因素。良好的学习习惯以及科学的学习方法，可以带给学生不一样的学习英语的感受。

三、增强学生学习英语的信心

由于初中生正处于身体与心理发育的重要阶段，是叛逆期刚刚开始的阶段。这段时期，学生很容易出现情绪不稳定、脾气暴躁、自控能力弱等行为举止。教师要仔细观察每一个学生的心理动态，了解学生的心理特征。教师要充分了解学生的心理特征之后，对不同的学校进行因材施教，给予他们实现自我价值的方式。教师要将课堂真正还给学生，引导学生真正参与到学习中去，并且对于学生的进步教师要加以肯定，对于表现欠佳的学生也要适当地予以鼓励，培养他们学习的信心，从而不断提高学生的英语水平。

综上所述，在初中英语教学过程中，不考虑学生智力因素，要想提高学生英语学习能力，是具有可实现价值的。需要教师付出更多的努力和辛苦，对学生进行谆谆教诲，给学生创造一个良好的学习环境，在课堂学习及生活细节中对学生进行美育的影响，不断提高学生的审美意识，鼓励和帮助学生重拾学习英语的信心，从而提高英语教学质量。

参考文献：

黄远震.新课程英语教与学[M].福建教育出版社，2013.

编辑 韩 晓