学习·实践·研究—做一名复合型的体育教师

王志强 （浙江省绍兴市柯桥区实验中学，312030）

学习·实践·研究—做一名复合型的体育教师

王志强 （浙江省绍兴市柯桥区实验中学，312030）

一线体育教师往往存在不了解新课程标准、不知道体育课教什么、不清楚学生需要什么等诸多困惑，以至于疲于应付甚至自甘平庸。笔者认为体育教师应在平凡的教学岗位上不断追求卓越，不断学习新的教育教学理念，把学习的心得运用到课堂教学中，并在实践中深入研究自己遇到的教学问题，做精于教学的能手、长于科研的高手、善于写作的好手，做一名复合型的体育教师。

一、学习：专业发展的源动力

教师专业发展是指教师作为专业人员在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即专业新手到专家型教师的过程。一线体育教师普遍存在专业发展缓慢或停滞的现象，其根本原因在于缺少入职后的继续学习，通过学习我们可以获取知识和经验，学习是解决这一现象的源动力。

我们可以认真研读教育部制定的《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》，学习课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标、课程内容以及实施建议，只有看清了学科方向，了解了学科最新动态，我们才好开展具体的实践操作。同时，我们还需要学习最新的教育教学理念、教育学、心理学等知识，学习地方教育部门制订的课程指导建议，如《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》，学习《中国学校体育》等体育期刊，除了文本学习，我们还应积极参加各种教师培训活动，虚心学习专家、学者、名师们的讲座精华，还可以参与各种网络学习，如《中国学校体育》杂志组织的“案例研析”、“草根论坛”、“读者群研讨”等，在研讨中，敢于抛出自己的见解，和高手互动交流，学习他们的经验和实践成果。学习过后，我们会发现更多需要学习的东西，更能激发我们的学习兴趣，从而为自己的专业发展提供源动力。

二、实践：专业发展的生命力

实践是人类自觉自我的一切行为，是检验理论的标准。上好体育课是体育教师的本职工作，而在教学实践中，一些体育教师不清楚该水平段的学生需要什么样的教学方式，仅仅是简单、机械地重复自己的教学，缺少思考与创新，从而使得自己的专业成为一潭死水。

如何解决这一问题呢？笔者是这样尝试的，在每一学年开学前，笔者先通读一遍所要任教学段的教学用书，如人民教育出版社出版的《义务教育教科书教师教学用书》，熟悉需要开展的教学内容，再根据《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》中的内容编排建议，结合自己学校的实际情况，先确定出具体的教学内容，如篮球、排球、技巧、田径等，拟定好具体的单元教学计划，根据天气、场地和器材等条件合理安排单元教学的顺序，再详细编写学年、学期、课时教学计划。

在课时计划的编写过程中，应首先考虑的是所教教材的功能和价值是什么？可以通过什么样的教学手段来激发学生的学习兴趣？如何满足学生的个体差异？采用哪种评价方式？如何培养学生的体育锻炼意识和习惯？在具体的教学实践中，笔者注重培养学生养成课前认真做准备活动和课后总结、反思的习惯，在每一单元教学中，笔者试图让学生熟悉几种简单有效的热身方法，知道自己达到哪一水平标准，可以采取哪些锻炼方法继续巩固等，引导学生明白体育课除了提升体能、掌握技能外还可以在体育锻炼中健全自己的人格。在基本部分的教学中，笔者常采用分组教学的方式来体现学生的主体地位，尽量增加学生的练习密度，培养学生团结互助的优秀品质。如笔者执教的八年级单杠——支撑单腿摆越成骑撑一课中，先是带领学生做扩胸、振臂、体前屈、推手等徒手热身操，再练习骑撑分腿跳和徒手模仿单腿摆越两项辅助练习，引导学生体验骑撑、移重心同时摆腿两个动作；在基本部分教学中，采用了分步教学来降低教学难度，具体的过程为复习跳上成支撑练习、支撑移重心、骑撑练习、扶杠支撑单腿摆越、支撑单腿摆越成骑撑五个环节，在侧重技能达成的同时兼顾趣味性和合作性；结束部分采用了简单、有效的击掌小游戏，既放松了手臂又活跃了教学氛围。

三、研究：专业发展的助推力

研究是一个主动和系统方式的过程，是为了发现某一问题以及解释问题背后的实质是什么。“学而不思则罔，思而不学则殆”，作为体育教师，我们不能仅仅考虑怎么教，还应思考为什么要这样教，把实践和研究紧密结合起来。有些体育教师在教学方面是能手，专业素质过硬、能说会道、思维活跃，也获得了不少专业成绩，由于缺少深入学习和研究而不会做课题研究、不会写教学论文，从而限制了自己的专业发展。

开展教科研工作能够有效助推体育教师的专业发展，笔者取得了一些荣誉正是源于教科研。如笔者撰写的第十二届全国学生运动会科学论文《对肩肘倒立技术动作中手支撑部位的质疑》就是基于教学实践的一次实验研究，在肩肘倒立的单元教学中，发现学生完成肩肘倒立动作时，手支撑在腰部以上，更接近背部，而体育教材中的动作要领明确为支撑在腰部，针对这一教学疑问，笔者查阅了大量的专业书籍，请教了骨科专家和体育学者，通过实验研究，笔者采用定量和定性分析认为肩肘倒立时手支撑在背部下端，这一研究结果得到组委会专家组的认可，喜获全国一等奖并在报告会现场做分会报告。

学习、实践和研究是一个统一的过程，三者之间相辅相成、缺一不可，实践是核心，学习和研究是为实践服务的，做一名复合型的体育教师既要会教学，又要会研究，还要会写作，教学是研究的前提和基础，研究是教学的总结和提高，而写作则是教学和研究的概括和升华。