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群英荟萃总第三十期研讨综述:体育教师借班上课的有效策略—“六要素”促成完美课堂

2015-12-05孟凡东

中国学校体育 2015年9期
关键词:研讨要素体育教师

群英荟萃总第三十期研讨综述:体育教师借班上课的有效策略—“六要素”促成完美课堂

借班上课也是一个常谈常新的话题,它已经成为当下教师基本功竞赛、评优课、职称评审、观摩课等不可或缺的重要形式。采用借班上课不同于教师在本校、本教学班上课,借班上课给授课教师提出了更大的考验,这也是很多一线体育教师需要面对的问题,如何使体育教师在借班上课中取得好的成绩,收到好的教学实效?通过本次研讨,根据来自全国的体育同行们对借班上课的实例探讨和有效性分析,总结如下“六要素”:

一、“解”

借班上课前教师有必要作如下了解:1.学校情况,是普通学校还是重点学校;2.场地情况,是否能够满足借班上课内容的需求;3.借班学情,如,班级人数(男、女生人数)、任课教师、班级体育委员、“学优生”与“学困生”、班级里是否有不能参加体育课的学生等。

二、“观”

如果有充足的时间熟悉学生,要观察学生如下几点:1.学生的活跃性;2.“活跃分子”和“学困生”的运动水平与自己所上内容的“相辅性”;3.授课对象的运动能力及水平等;4.场地条件是否满足授课教师的上课需求。

三、“感”

与学生接触的过程中,教师要主动感受以下几点,以便及时解决在课上出现的问题:1.学生对教师的态度;2.学生的课堂热情;3.教师与学生的相处情况;4.上课教师介绍教学内容后学生的反应等。

四、“提”

准备工作完成以后,教师要做到四提醒:1.课上安全;2.参与密度与积极性;3.技术动作的把握与评价(师评、自评、互评);4.“学优生”与“学困生”的互助提高。

五、“理”

教师要理清思路,对教学目标的完成情况要提前预设,重难点的掌握情况要在课堂上有所侧重,抓好体育骨干与“学困生”的互助,使课堂向着“良性”的方向发展,最终达成预设目标,完成教学任务。需要注意的是,在“理”的过程中,要注意将“课堂亮点”当作本课重中之重来抓,这样会让课上得有声有色。

六、“成”

良好的开端是成功的一半!掌握以上五点,其他的就是教师的教学基本功的问题,做好充分的课前和课中准备,是上好借班上课的前提和必要条件,如果能够考虑全、想到位、把握度,那么,最后的收获就是“成功”!

在借班上课的过程中,通过以上“六要素”的总结,只要在课前、课中、课后“看到了、指出了、感受了、提高了、把握了、理顺了、清晰了、课成了”,那么,体育教师在借班上课中取得好的成绩就是水到渠成的事情,收到良好的教学实效也就绝非偶然!

—孟凡东(浙江省平湖中学,314200)

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